domingo, 16 de diciembre de 2018

Feliz 40 cumpleaños "Consti".

Todo sucedió en 45 emocionantes minutos...pero detrás hubo un gran esfuerzo y un laborioso trabajo, por parte de los alumnos y de mis compañeras. Todo se da por bien empleado, si tenemos en cuenta que hemos conseguido el objetivo previsto, "nuestros pequeños conocen nuestra Constitución y saben algo más sobre uno de los ejes que influyen en nuestra vida".  Aunque, como en toda actividad, hay aspectos a revisar y valorar para poder seguir mejorando.

Y lo hemos / han conseguido, una vez más, llevando a cabo una dinámica o actividad que se sale de lo "habitual". En esta ocasión, el claustro del cole al completo, organizamos un breakout_EDU, que no es otra cosa que una forma de aprender como si estuviésemos jugando (definido muy escuetamente), al tiempo que ponen en funcionamiento los conocimientos adquiridos en cualquiera de las áreas que trabajamos con ellos en el curriculum.

El trabajo comenzó semanas antes (de ahí lo de "laborioso trabajo"), pues usando el modelo flipped nuestro alumnado pudo aprender diferentes aspectos de nuestra Constitución y de la organización de nuestro país, a través de un vídeo creado el pasado curso por nuestros alumnos (la mayoría presentes todavía este curso escolar). Este es el vídeo en el que basaron su aprendizaje sobre la Constitución.


39Cumpleaños de la Constitución española from BERNABEU PELLUS Antonio on Vimeo.


 Los alumnos tenían acceso a ese vídeo y posteriormente se creó una batería de preguntas con la aplicación Quizziz sobre ese vídeo para que los alumnos pudieran repasar los contenidos de dicho vídeo de una manera más amena. En algunos niveles (5º y 6º) realizaron también formularios de google con sus preguntas propias (una eficiente forma de recordar datos y contenidos).

Bien, pues ya estaba dado el primer paso para lograr el objetivo de tener una celebración adecuada del cumpleaños de nuestra Constitución. El siguiente paso fue involucra y hacer partícipes a nuestros más pequeños, y eso lo intentamos con dos vídeos motivadores, este es el primero de ello realizado con la aplicación Imovie.


A este vídeo se unieron pequeñas pistas que fue dejando un malvado personaje, llamado "Bandido" y que  una parte de nuestro alumnado ya conocía, pues es uno de los personajes de la gamificación de Edelvives  llamada "La Leyenda del Legado" ,y que forma parte de su día a día en varias áreas.

El bandido nos avisaba que algo perverso estaba preparando.
Lógicamente el cole, con nuestra directora al frente, no podía dejar pasar el asunto sin tomar ninguna medida, por lo que inmediatamente publicó un "Bando" en el que anunciaba la celebración del cumpleaños de la Constitución al tiempo que pedía la colaboración de todos, en caso de que algo negativo sucediera....

Bando de nuestra directora.
Y llegó el día en que se confirmaban nuestras sospechas, efectivamente el malvado Bandido había hecho de las suyas y tuvo la desfachatez de presumir, mostrándonos claramente su malvada acción. Durante la mañana exhibió su secuestro en el mismo centro del patio, por lo que no pudimos quedarnos de brazos cruzados.
El Bandido "exhibió" su maldad a vista de todos.

Y, sin más demora, tuvimos que pasar a la acción después de recibir su amenaza definitiva....



El objetivo estaba claro, teníamos dos candados con 8 dígitos que descifrar y estaba claro que, o trabajamos todos juntos o iba a ser imposible conseguir el objetivo de liberar a la Constitución en 45 minutos (tal y como nos decía el Bandido en su mensaje).
Ocho dígitos para ocho aulas de diferentes niveles, pasamos ahora a describiros las "duras pruebas" que nos puso en el camino nuestro malvado personaje.

E.INFANTIL.

  1. La primera prueba consistía en descifrar un mensaje. Una vez descifrado obtenían dos palabras, "bandera y patio". Esas dos claras pistas les llevó a la segunda prueba.
  2. Debajo de las banderas que están en nuestro patio encontraron las piezas de un puzzle. Una vez formado dicho puzzle, vieron que se trataba de la bandera de España, que tenía escrito el número 40, justo los años que cumplía nuestra Constitución. Este dato,les llevó a la tercera prueba.
  3. Una sopa de letras digital (pues el malvado Bandido es un experto en informática). Dicha sopa de letras la podréis realizar si pincháis aquí.
Aquí podréis ver algunas de las imágenes de cómo se desarrolló este intenso trabajo de los màs peques del cole.

Nuestros más peques en acción.
1º Primaria
En el aula de primero de Primaria llevaron a cabo los siguientes retos:
  1. Como todavía tienen reciente su paso por la etapa de Infantil, quisieron unirse en el reto de la bandera española. Y lo resolvieron a la perfección.
  2. Después y trabajando cooperativamente lograron superar un complicado quizziz que el Bandido les había preparado con preguntas relativas a la Constitución.
  3. Por último tuvieron que ordenar palabras para formar la frase que les llevaría a encontrar su número para desbloquear el candado que apresaba a la Constitución.
Aquí algunos momentos...
Gran trabajo el de lº de Primaria

2º y 3º Primaria.
En esta aula mixta, donde comparten aprendizajes alumnado de 2º y 3º de Primaria comenzó todo con una gran emoción, pues un personaje con el que están acostumbrados a luchar de forma habitual (el Bandido, que ya les reta en la gamificación "La Leyenda del Legado" de la editorial Edelvives), les volvía a retar en el informativo que acababan de ver. El Bandido les colocó dos cofres cerrados por dos candados de tres cifras que debían averiguar para acceder a alguna de estas pruebas.
Lógicamente esta aula debía de conseguir dos dígitos para conseguir abrir los candados por lo que rápidamente y de forma cooperativa comenzaron sus retos.
  1. En la primera prueba debían de superar un complicado  "memory", en el que debían asociar correctamente las banderas de cada comunidad autónoma con su nombre correspondiente. Con esta prueba de gran grupo consiguieron el primer dígito, que era común para los dos cofres de su aula.
  2. En una segunda prueba tuvieron que ordenar palabras desordenadas, todas ellas relacionadas con el tema de la Constitución. Conseguida la primera cifra se reagruparon en grupos más pequeños, pasando a la tercera prueba...
  3. Realizar puzzles de distintos lugares o monumentos, como el Congreso de los Diputados, el Palacio Real, el escudo de España y el Tribunal Constitucional. Al resolver dichos puzzles obtuvieron los dígitos que les faltaban para abrir los cofres. No sin antes resolver la 
  4. Cuarta prueba, que era de "lógica" y en la que mediante pistas consiguieron definitivamente todos los dígitos necesarios. Ya estaban dispuestos a salir al patio para aportar su "granito de arena" y poder librar a la Constitución.
    Gran trabajo el de 2º y 3º de Primaria, como el resto....

4º y 5º Primaria.
En este caso, como en el anterior esta aula debía conseguir y aportar dos dígitos para abrir los candados que encerraban a la Constitución, y estas fueron las pruebas a superar.
  1. Tuvieron que resolver una sopa de letras en la que debían encontrar los nombres de los "padres" de nuestra Constitución. Superada esta prueba, tras un duro esfuerzo, pasaron a 
  2. La segunda prueba , a la que accedían tras escanear un código QR que mostraba un memory creado con la aplicación educaplay y que consistía en emparejar las banderas de las CCAA con su nombre correspondiente. Este es el enlace a dicha prueba.
  3. En el último reto tuvieron que descifrar tres frases que se escondían tras un complicado jeroglífico que el Bandido les había entregado. Esta prueba fue fundamental para obtener los dígitos que tenían que aportar para superar el objetivo común de todo el cole.
    Alumnado de 4º y 5º en acción.
6º Primaria.
Y llegamos a los "mayores" del cole que, como el resto, tras la visión del informativo donde nos pedían ayuda para liberar a la Constitución, se ponían manos a la obra, eso sí, distribuidos en tres grupos  para aprovechar mejor el tiempo y la cooperación entre ellos.
  1. En primer lugar el Bandido les dejó un puzzle con una frase que les llevó directamente a encontrar un sobre escondido en el aula que contenía tres partes de una oración que al unirlas, les daría el siguiente reto. Todo hubiera sido fácil, de no ser porque las frases estaban escritas usando un jeroglífico que tuvieron que descifrar con paciencia y atención (al final de la entrada adjunto todos los materiales). Tras su trabajo cooperativo, consiguieron dar con la siguiente prueba...
    El enigma y las frases a descifrar.
  2. Esta segunda prueba a la que accedieron tras solucionar la anterior, consistía en encontrar en una sopa de letras diez palabras relacionadas con la Constitución.
    Con atención y perspicacia pudieron encontrarlas.

       3.Tras hallar todas las palabras conseguían un código QR que les llevaba directamente al siguiente reto, un formulario de google que les  ponía a prueba sobre sus conocimientos sobre la Constitución , y que podréis realizar pinchando sobre el enlace o escaneando el QR.
Código QR que les llevaba al formulario.

Cada grupo, al solucionar dicho formulario correctamente obtenía un dígito para abrir el candado de un cofre, en cuyo interior se encontraba la cuarta prueba.

      4.Al abrir el cofre obtenían otro código QR (uno para cada grupo) que les llevaba a un Genially (tres iguales pero con distinto final), al que podéis acceder al escanear el QR o si pincháis en el enlace.
Código QR de la prueba con Genially

    5. Al resolver cada grupo su prueba de Genially, obtendrían un código, que esta vez les iba a servir para desbloquear una página web (creada con Wix) en la que el Bandido, mediante un podcast, creado con la aplicación Soundcloud les indicaba dónde debían ir para encontrar su última y definitiva prueba.

Si pincháis sobre la imagen, accederéis a la web. Pinchad en "Mensaje" y escribid 184.

Al desbloquear la ventana del Mensaje con el código obtenido por los tres grupos tras solucionar sus respectivos Geniallys, pudieron escuchar el siguiente mensaje del Bandido y encontrar la sexta y última prueba.


      6.Por tanto, hacia la casita de madera que está en el parque infantil del patio se dirgieron raudos y veloces nuestros intrépidos aventureros y allí encontraron un sobre para cada grupo donde el Bandido iba a poner a prueba sus conocimientos de inglés, así como su capacidad para descifrar con un decodificador que había para tal fin. De nuevo, una vez más, tenían un desafío por grupo, pero era imprescindible colaborar entre los tres para hallar las tres cifras que les abriría el último cofre que era el que contenía el número que tendrían que aportar para desbloquear los candados que apresaban a la Constitución. Por tanto, en primer lugar descifraban las frases con la ayuda del decodificador, traduciéndolas al castellano....
Decodificador y mensaje cifrado que tenían que "traducir".
Tras completar esta parte, tenían que solucionar una fórmula matemática que les daría la opción de abrir el cofre que contenía su número final.
Fórmulas para abrir el cofre entre los tres grupos.

Sexto curso en plena acción.
Todos los equipos llevaban un "retómetro", un cuadernillo que les servía como guía para saber qué debían hacer en cada momento y para poder anotar aquellos datos que les hacía falta. Pincha aquí para poder verlo.


Y tras este duro y arduo trabajo de todo el alumnado del centro quedaba comprobar si ese esfuerzo habia merecido la pena... y había que hacerlo sin pérdida de tiempo porque quedaba muy poco para que el reloj de cuenta atrás con los 45 minutos llegara la fatídico 00:00. Algo que sería catastrófico para todo el país. El final fue este....




Como anécdota comentar que el alumnado de la etapa de Infantil, se metió tanto en el papel de salvadores de la Constitución que quisieron guardar el libro que la representaba en su rincón de lectura, en su aula, para así poder protegerla mejor. ¡Son un encanto!

Somos de los que opinamos que en la evaluación es tan importante el proceso como el resultado final, por lo que podemos decir, sin miedo a equivocarnos, que el proceso ha sido rico en tareas, en trabajo cooperativo, en aprendizaje de contenidos y en emociones. Todo ese proceso se puede visualizar en el siguiente vídeo.
Vídeo Resumen del Breakout_EDU


Para acabar dar las gracias a todo el alumnado por su implicación, por sus ganas de trabajar, así como al claustro del centro que se ha volcado en esta actividad durante varias semanas. Nos hemos dado cuenta que otra forma de enseñar es posible y en ese camino seguiremos. Esta actividad es una buena prueba de ello.

Pinchando sobre la carpeta podéis acceder a todos los materiales de sexto curso. En breve añadiré el resto de los niveles.







domingo, 25 de noviembre de 2018

Día del Maestro en el CEIP "Campoazahar"

Es importante que no olvidemos las cosas y personas importantes que pasan, en algún momento, por nuestras vidas. Los maestros y maestras que hemos tenido (y seguimos teniendo) a lo largo de nuestra vida docente, no podemos olvidarlos.
Nuestro claustro ha querido, un año más, resaltar esa figura dentro de nuestro día a día, y para no caer en el "narcisismo" de ser nosotros los protagonistas de ese día, decidimos que fuesen otros maestros/as, ya consagrados y con un peso importante dentro del mundo de la docencia, los que fuesen protagonistas de este día (semanas) junto con nuestro alumnado.
Queríamos repartir el peso de los preparativos, y qué mejor forma que involucrar a nuestros peques en esta tarea. Todos, desde la etapa de Infantil hasta sexto de Primaria han tenido su papel en estos preparativos, y lo mejor es que ha sido un trabajo de equipo en ambos casos, tanto a nivel de alumnado como del profesorado del centro.

Voy a intentar describir brevemente los pasos llevados a cabo, así como compartir el material elaborado por todos (alumnado y maestros).

Empezamos por el primer paso, que fue ofrecer a nuestras pequeñas fieras un abanico de nombres de maestros que considerábamos fueron y son ejemplo en este complejo y "criticado" mundo de la enseñanza, que ahora iréis conociendo de la mano de los mismos alumnos que con sus trabajos de "investigación" fueron "analizando", "filtrando", "contrastando", "comparando" toda la información disponible para  APLICAR y CREAR los materiales que iban a ser la base de esta primera fase de nuestra celebración.
Podríamos decir que había que "remangar las mangas y trabajar" para poder iniciar el camino a recorrer, y como dicen que los caminos se recorren mejor acompañados, pues esa fue la forma en que comenzaron sus primeros pasos "guiados" por sus maestros (nosotros).
En estas imágenes podemos ver los comienzos de esta fase...

En primer lugar, la fase de investigación y creación de paneles con la información
Una vez que trabajaron con la información encontrada, filtraron lo que les hacía falta y fueron respondiendo a sencillas pero eficientes preguntas, ¿quién?, ¿qué?, ¿cuándo?,....Y este es el resultado de ese trabajo, llevado a cabo de forma cooperativa con los grupos formados en clase.

Paneles informativos creados por los alumnos de forma cooperativa.
Después llegó la fase de compartir la información sobre todos los trabajos creados, de esa forma todos podrían tener la información de los maestros elegidos para la ocasión. Por tanto llegó el momento de analizar y evaluar la información, como podéis ver en estas imágenes...

Paseo "informativo" por el resto de paneles.

Y llegó la parte en la que más han disfrutado y donde nosotros (los maestros) hemos intervenido un poco más, todo para hacer más atractivo la forma de asimilar la información que ellos mismos habían estado trabajando las semanas previas.
Por evidentes diferencias de edad, decidimos hacer dos grandes grupos. Por un lado, el alumnado de la etapa de infantil y 1º de primaria, realizaría una serie de actividades donde colaborarían entre ellos; y por otro lado, el alumnado de 2º,3º, 4º 5º y 6º formarían grupos heterogéneos, quedando de la siguiente forma y con sus nombres (elegidos por ellos):

Grupo 1, Los 6 fantásticos: Lily, Rubén, Javier, Pablo, Rocío y Andrii.
Grupo 2, Rusil: Romeo, Ezequiel, Jose, Hugo y Cristina.
Grupo 3, Los 5 Rayos: Alex, Samuel, Lucía, Diego y Natalia.
Grupo 4, Los Pro: Marta, Natalia, Eric, Yasmine y Tania.
Grupo 5, Los 5 Ganadores: Javier, Sara, Andrea,Yanira y Jesús.
Grupo 6, Los 5 Increibles: Arantzazu, Celia, Jesús, Claudia y Juan.
Grupo 7, The Five Stars: Patricia, Sophie, Nerea, Pablo y MªBelén.
Grupo 8, Los 5 Fantásticos: Celia, David, Aline, Julio y Mihaylov.

Comenzamos con los más peques del cole, que trabajaron y pusieron sus conocimientos en práctica con tres tareas. Un memory, un puzzle de San José de Calasanz (personaje que trabajaron ellos) y otra tarea de ordenar letras para formar palabras relacionadas con el día del maestro.

Los más peques trabajando en equipo y con gran entusiasmo, como siempre.


El otro gran grupo, al estar repartido en 8 grupos debían de completar 8 pruebas (4 manuales y 4 digitales), por las que irían pasando todos y en las que tendrían unos 6 minutos para poder resolverlas con éxito, llevando un "Cuaderno de Equipo" en el que ir completando las pruebas, que pasamos a describir:

1ª Prueba: Puzzle, en esta prueba debían elegir un sobre con piezas de puzzle y formarlo hasta adivinar el personaje que se escondía en el mismo.
Una vez elegido el sobre venía lo más difícil.

2ª Prueba: Debían escanear el código QR que se encontraba en la mesa que les llevaría a un formulario con preguntas tipo test sobre todos los maestros que habían trabajado.
Ahora tocaba "recordar" los datos más importantes de los maestros trabajados.

3ª Prueba: Enlazar el nombre con la imagen correspondiente. En este caso tenían que unir los nombres con las imágenes correspondientes y realizar una captura de pantalla que posteriormente les serviría como prueba de su realización.
Una de las pruebas más sencillas, según nuestros pequeños expertos.

4ª Prueba: ¿Quién es quién?, en esta cuarta prueba debían escanear el código QR de la mesa que lo enlazaría a una página web creada con Wix que, a su vez, contenía tres pruebas sobre "¿Quién es quién? creadas con Genially. La respuesta de cada una de ellas desbloqueaba el siguiente, por lo que debían resolverlo correctamente en el orden adecuado. Debían anotar en el Cuaderno de equipo los nombres de los maestros "escondidos" en el juego.
Era el turno de pensar bien las respuestas para poder avanzar en la prueba.
5ª Prueba:  Memo-Memo. Otra prueba manual y que les gustó mucho, pues les permitía interactuar a todo el grupo de forma equitativa y además ayudarse con facilidad. Conforme iban emparejando los personajes debían anotar sus nombres en el Cuaderno de Equipo.

Voltear las fotos y tener una buena memoria visual era clave.

6ª Prueba: Juego de "La bomba". En esta ocasión, otro código QR les esperaba en la mesa, teniendo que solucionar un juego creado con Genially con preguntas sobre los aspectos más importantes de cada uno de los maestros trabajados. Cuando conseguían llegar al final del juego, tras responder correctamente las 10 preguntas, aparecían las imágenes de todos los maestros, a excepción de tres, que debían identificar y anotar en el Cuaderno de Equipo.

Caras de satisfacción tras resolverlo correctamente.
7ª Prueba: Sopa de letras. Llegamos a la penúltima prueba (también manual) en la que tenían que encontrar los nombres de 12 maestros entre esa vorágine de letras. Disponían de tres ejemplares, de los que dos eran para trabajar en grupo con mayor agilidad, y el tercero era el que debían entregar al finalizar las pruebas.

Gran trabajo en equipo, que tuvo sus frutos....
8ª Prueba: Crucigrama. En la última prueba, debían escanear el código QR que estaba en la mesa, este enlace los llevaría a un crucigrama generado con la aplicación Educaplay. Y tras resolverlo, debían realizar una captura de pantalla para comprobar el alcance de su solución. (parece que esta prueba fue de las más complejas, según sus opiniones).

Y tras este recorrido, que iban realizando cada 6 minutos (aproximadamente), debían entregar sus Cuadernos de Equipo, para posteriormente asignar los puntos correspondientes, en función de la solución de cada una de las ocho pruebas realizadas.

Os podemos asegurar que fue una auténtica gozada verlos trabajar, ayudarse, colaborar... poner en práctica todo lo que habían ido aprendiendo de cada uno de los maestros "investigados". Una jornada en la que ellos tuvieron el mayor protagonismo, pasamos un rato muy agradable y donde quisimos homenajear a todos esos maestros que nos han marcado ( y lo siguen haciendo) en nuestro devenir diario. Al tiempo también ha sido una forma de valorar nuestro trabajo, pues el claustro al completo ha trabajado también de forma cooperativa para poder organizar y llevar a la práctica esta jornada.

 De hecho, ya estamos de lleno metidos en la preparación de la celebración del "cumpleaños" de nuestra Constitución, que tendrá lugar el día 5 de diciembre. Ya os contamos...

En el siguiente vídeo podréis ver y escuchar el distendido y fantástico ambiente que vivimos el pasado viernes.





No quiero terminar sin aclarar que durante la redacción del texto he usado el género masculino (maestro) para designar a todos los personajes, aunque algunos son maestras. Ha sido esto para facilitar la redacción, nunca con la intención de discriminar la figura de la mujer, que como todos sabemos, en este mundo de la docencia ha tenido y tiene una grandísima presencia.

Para terminar os comparto el enlace (pinchando sobre la carpeta)  con todas las pruebas y materiales digitales usados, por si son de utilidad para alguien.
Seguimos....

Materiales digitales





martes, 26 de junio de 2018

Nuestro primer Breakout_EDU: un reto emocionante.

Llevaba mucho tiempo queriendo hacer uno, había leído los beneficios de esta actividad, de su carácter educativo, de su enfoque (competitivo o no). Muchos compañer@s de nuestro gran #claustrovirtual lo estaban llevando a la práctica (Antonio Calvillo, Manoli, Miguel Ángel, Bea Cerdán, Norberto, Andrés..... en fin una larguísima lista, me dejo a un montón seguro...). Por fin y como colofón a un precioso proyecto que hemos llevado a cabo en el centro ("Juglares del Siglo XXI") me decido a dar un paso que hasta ahora no me había atrevido a dar por miedo a no estar a la altura de lo que supone esta actividad y de l@s compañeras en los que me había estado fijando (pues hacían proyectos geniales...).
Pero entre las ganas que tenía y el empujón que me está dando el curso #gamificaMOOC, me terminé de decidir. Y sin más rollo, paso a contaros la experiencia y a compartir los materiales creados.

Me decidí por el brekaout_EDU en vez de por el escape room por varias razones (algunas de ellas de un peso aplastante):

  • Las aulas de mi centro no son muy grandes para reunir a mucho alumnado.
  • Las puertas de las aulas no tienen llave (jeje, aunque eso hubiera sido fácilmente solucionable).
  • Quería que fuese, por las fechas que estamos, una actividad que combinase pruebas de interior y exterior.
  • No busco fomentar mucho la competitividad, aunque si las ganas de progresar y evolucionar.
Como era el primer breakout que hacíamos (maestros y alumnado), tuvimos una sesión previa donde les di unas directrices de lo que se iban a encontrar el pasado lunes (y menos mal que lo hice, pues evité posibles dudas que hubiesen entorpecido el devenir del reto).

El reto ha ido dirigido a alumnado de 4º, 5º y 6º que durante el citado proyecto de los juglares ya estaban acostumbrados a trabajar en grupos mixtos. Han sido cuatro grupos de 4/5 componentes.

El personaje malvado (Juglareitor) ya era conocido por el alumnado de sexto que había tenido una minimisión anterior durante una prueba escrita de lengua (siendo derrotado en aquella ocasión). Por tanto dicho personaje volvía a la acción con más rabia que nunca. De ahí que el vídeo motivador fuese el siguiente....




Os pongo en situación y os comento cómo era la "ambientación" del aula donde comenzó el reto. El aula se encontraba completamente a oscuras (pues el vídeo comenzaba con una pantalla en negro) y solamente habían cuatro focos de luz (cuatro frontales/linternas), debajo de los cuales estaban los sobres con la primera prueba que daba comienzo al reto. Debían estar muy atentos al vídeo, pues ahí salía la información que les haría encontrar dichos sobres....

Instantánea del vídeo....

Los grupos buscaban los sobres (si encontraban un sobre que no era de su grupo, tenían que entregarlo a dicho grupo) y encontraban un mensaje dividido en 13 partes que debían formar. Una vez formado, debían hacer una foto con la tablet del grupo (llevaban una por grupo) y enseñarla a los maestros, que al comprobar si era correcto, les darían un código QR que les abriría el siguiente reto. Se les abría un formulario donde debían contestar una pregunta, que hasta que no fuese correcta no les daría la información de dónde tenían que ir para encontrar su próxima prueba.

Todo el desarrollo de las primeras seis pruebas (dos de interior y cuatro de exterior) estaban desarrolladas y explicadas en los siguientes documentos:
Las cuatro primeras pruebas eran rotatorias, tres de ellas se tenían que realizar con la tableta y en otra no era necesario. Las pruebas estaban relacionadas con las matemáticas, con la gramática de lengua, con la literatura y con el área de sociales. Las que se realizaban con la tablet las diseñé con la herramienta "Educaplay", para la de matemáticas usé un juego de bolas pequeñas de billar (está todo desarrollado en los documentos anteriores). Era una forma de repasar contenidos trabajados durante el curso y que fuesen asequibles a los tres niveles (cuarto, quinto y sexto).
Este es el enlace con los tres codigos QR  de los respectivas actividades.

Una vez, habían realizado las seis primeras pruebas (es decir, habían finalizado el cuadernillo guía), se les informaba en el cuaderno que debían volver al aula donde se inició todo y cotejar los resultados para poder abrir un candado de cuatro dígitos que cerraba una caja plateada situada en el centro del aula.

Caja que contenía el comienzo de la segunda fase.
Dicha caja se abría con los cuatro dígitos que habían adivinado en las pruebas de exterior. Una vez comprobaron sus resultados pasaron a abrir la caja. En su interior había una prueba de inglés ("English Pitinglis") para cada grupo, que debía ser solucionada con un abecedario que tenían en el cuaderno inicial (del cual no se debían separar).

Código que los ayudó en dos de las pruebas.
Estos son los retos de "English Pintinglis":
Una vez que solucionaban el reto en inglés, el mensaje traducido les enviaba a unas aulas del centro, cuyas profesoras tenían los códigos QR que les tenían que entregar una vez llegasen los distintos grupos. Estos son los códigos QR con los enlaces a los formularios que les darían los siguientes cuatro dígitos que abrirían el segundo candado que cerraba otra caja y que estaba de nuevo en el aula de inicio.

Segunda caja con candado... se acercaba el final y la tensión crecía.

Una vez abierto el segundo candado, dentro encontraban una cajita de madera con otro candado de tres cifras y una pista de nuestro malvado Juglareitor...
La cifra de la fecha sería la que abría el candado...

Dentro de la cajita había una llave y un plano del centro con todas las aulas numeradas, además había otra nota de Juglareitor donde les daba la pista que debían seguir para adivinar de qué aula se trataba.
Pues en el reto ,como veréis habréis visto en el vídeo, cuando terminaba el mensaje de nuestro malvado personaje se ponía en funcionamiento en un ordenador del centro una cuenta atrás de 60 minutos, que los juglares debían de descubrir y detener si no querían que la maldición de Juglareitor se cumpliera (que desaparecieran todos los libros del planeta).

Pista definitiva para hallar el aula del ordenador y la cuenta atrás
Y... finalmente el éxtasis con la parada de la cuenta atrás a falta de 3 minutos y 59 segundos.
 ¡¡Lo consiguieron!!

Sus caras lo dicen todo.

En este vídeo resumen podréis ver algunos de los momentos de esta estupenda actividad.




Por supuesto para el final quedó la evaluación, realizada en este formulario (gracias a mi compañera Bea Cerdán por su colaboración). Este es el código QR.
Código QR del formulario de evaluación.

Los resultados de la evaluación nos hace ver que es una actividad que les ha emocionado, por lo que nos da pie a seguir preparando en el futuro.
Estas son algunas de sus opiniones...

Hemos tomado nota de aquello que tenemos que mejorar, como un mayor testeo de las pruebas y el trabajo cooperativo, que todavía tiene ciertas lagunas. Con el tiempo, estamos seguros de que todo saldrá mejor.
Seguimos.....

Pincha sobre la carpeta para acceder a todo el material utilizado....





sábado, 9 de junio de 2018

Nuestros juglares no nos dejan de sorprender...

Un viernes más, ya van seis, nuestros juglares nos han dado una lección (otra más) de creatividad, de trabajo en equipo y de saber hacer. La actividad de hoy consistía, además de realizar su semanal lectura en parejas, la de realizar un diaporama...¿que qué es eso?, pues aquí tenéis la definición:

Udiorama es un tipo de maqueta que muestra figuras humanas, vehículos, animales o incluso seres imaginarios como punto focal de su composición, presentados dentro de un entorno y con el propósito de representar una escena.En ocasiones se ubica delante de un fondo pintado de manera que simule un entorno real, pudiendo completarse con efectos de iluminación. Se pueden representar imágenes de la naturalezaciudades, eventos históricos, batallas, etc. bien sea con fines educativos o de entretenimiento.

Este que ha realizado el maestro Carlos para que nuestro alumnado se inspirara os puede  ayudar a haceros una idea...
 
Diorama realizado por el profe Carlos sobre el cuento de "Los tres cerditos"

Pues bien tempranito y con la idea de aprovechar las horas de menos calor para trabajar al aire libre, nos hemos puesto manos a la obra y lo hemos dejado todo preparado.

Todo preparado para la acción...

En primer lugar hemos comenzado con la presentación de la actividad de hoy, donde se les ha explicado los pasos de cómo realizar el diorama comentado. Lógicamente cada pareja lectora debía realizar uno relacionado con el cuento o historia que fuesen a contar hoy.

Todos atentos a las indicaciones del maestro Carlos.
 
Tras la habitual lectura del cuento, ha comenzado la construcción del diorama. Hoy se les notaba ansiosos por empezar, han visto las cajas, los rotuladores, las tijeras, las cartulinas, los colores.... y no podían evitar mostrar ganas en empezar con la tarea. Por cierto, como habréis podido comprobar, todos los materiales usados hoy (caja de zapatos, cartulinas, tijeras, colores....) son de alta tecnología 3.0 (jeje). Como os hemos dicho en otras ocasiones, la tecnología nos está ayudando mucho en nuestro día a día, pero no es nuestra finalidad sino una herramienta más y un medio de mejorar nuestras habilidades y competencias. Aunque hoy no ha sido necesaria, como habréis podido comprobar.

Primeros pasos para construir su diorama...

Sin prisa, pero sin pausa nuestros juglares han ido poniendo toda su creatividad y saber hacer, dando como resultado unos dioramas espectaculares, que podéis visitar en cualquier momento, pues están expuestos en las entradas de dos de los pabellones del centro.

Exposición de sus dioramas
En  el siguiente reportaje tenéis los resultados finales, que demuestran una vez más que el aprendizaje se puede (y se debe ) sacar fuera del aula, puede ser internivel (alumnos de distintas edades trabajando juntos)...y lo fundamental es que el aprendizaje es más significativo cuando el alumno "HACE" y es el protagonista de lo que hace, y no un mero receptor de información. De nada sirve que acumule información sin sentido, que luego va a olvidar en un corto periodo de tiempo. Creo que podemos asegurar, que la actividad de hoy perdurará durante un largo tiempo en sus cabecitas, al igual que ha quedado en la de los maestros que la hemos preparado, pues estamos muy satisfechos con el resultado y con verlos trabajar con ilusión y motivación.



Pues esto ( que no es poco) es lo que ha dado de si este viernes "literario", donde nuestros juglares han disfrutado de lo lindo, aprendiendo y haciendo al mismo tiempo.
Estamos ya en las últimas semanas del proyecto y desde aquí, pedimos la colaboración para una de las últimas actividades que queremos llevar a la práctica, y es la de contar con abuelos/as de nuestros alumnos que quieran venir a contarnos a todos algún cuento, historia, "batallita" que seguro nos hará emocionarnos y disfrutar con ellos. Esperamos vuestra positiva respuesta, como siempre la tenéis cuando así lo hacemos. Gracias de antemano. Seguimos.....


 

viernes, 20 de abril de 2018

Comenzamos nuevo proyecto.

Pues por segundo año consecutivo y en el tercer trimestre comenzamos un nuevo proyecto, en el que con mucha ilusión y con el buen sabor de boca que nos dejó el del curso pasado sobre la Olimpiadas, hemos decidido que sea la Literatura nuestro tema principal en este nuevo reto que comenzamos. 
Que actualmente se esté celebrando el día mundial del Libro, que queramos que nuestro alumnado fomente su creatividad, aumente su competencia lectora, su imaginación a la hora de inventar "historias", su generosidad a la hora de compartir momentos de lectura.... todo eso no es casualidad, sino que tenemos la certeza que todas esas situaciones se van a dar en nuestro proyecto.
"Juglares del Siglo XXI" es el título del proyecto, pensamos que resume todo lo que vamos a trabajar durante el desarrollo del mismo, pues van a ir de la mano tradición y tecnología, conviviendo ambas en equilibrio y sacando de ellas todas las cualidades que sabemos que contienen.
Portada de nuestro proyecto ABP.


Para hacer un seguimiento más detallado del proyecto y con la finalidad de mantener informadas a todo nuestra comunidad educativa y entorno social, hemos decidido crear un blog para estar al día de todas las actividades que vayamos realizando. En este blog de aula de sexto iré informando sobre las entradas en dicho blog, al tiempo, que enlazaré las mismas. Si pinchas aquí podrás acceder a este blog.

Como comienzo motivador, nada mejor que un pequeño resumen visual de qué pretendemos con este proyecto, reflejado en el siguiente vídeo.


Esperamos que el proyecto se desarrolle de la mejor manera posible, por ilusión y ganas os aseguro que no va a ser.
Gracias por todo.

sábado, 3 de marzo de 2018

Proyecto "El pasado está de vuelta".

Cuando en las vacaciones de Navidad estuve preparando el material para desarrollar junto a mi alumnado este ilusionante (en un primer momento lo digo por mi) proyecto, no podía imaginar que el resultado final iba a superar a esa ilusión inicial de la que os hablo. Y, gracias al esfuerzo de todos (unos más que otros, ciertamente), el proyecto está llegando a su fin y dejando unas muy buenas sensaciones en todos los que hemos participado.
Mapa Visual con la planificación del Proyecto.
En este canva elaborado con la aplicación "Genially" podréis ver más desarrolladas las diferentes partes del proyecto, aunque creo que el dibujo anterior ya cumple con ese cometido.



Os cuento, con todo el detalle que soy capaz, qué ha ido sucediendo...
Para comenzar y para no entrar de lleno en la edad Contemporánea realizamos una visión general sobre las etapas de la Historia y algunos conceptos básicos.
Realizamos algunos ejes cronológicos, primero los fueron realizando a mano....

Primeros pasos con la edad contemporánea.



...para luego pasar a la creación digital, usando la aplicación "Timeline" y confeccionando el siguiente eje cronológico.

Eje cronológico del Siglo XIX.

Estas tareas iban intercaladas con la visión de varios vídeos con los contenidos del tema, en esta ocasión elaborados por mi (excepto el vídeo de introducción a la Historia) y "enriquecidos" con preguntas en Edpuzzle o Googleforms . En el siguiente Padlet podréis acceder a ellos.

Hecho con Padlet

Los siguientes pasos fueron elegir los personajes históricos de la edad contemporánea (han elegido libremente cada uno el suyo), hacer las parejas para que cada uno de ellos hiciera de periodista y el otro representara al personaje seleccionado.

En este punto las tareas que más tiempo les ha llevado realizar han sido la biografía de cada uno de los personajes elegidos, así como elaborar una batería de preguntas para la entrevista que debían grabar. Para tener un poco de práctica, los alumnos quisieron elaborar unas entrevistas "de prueba", aquí podéis escuchar algunas de ellas. En general han sido entrevistados sus padres, abuelos/as, que han dado un toque muy emotivo a este proyecto. Puedes escucharlas en el siguiente Genially, pinchando sobre los iconos naranjas.



Al igual que la visión de los vídeos, un aspecto muy importante ha sido la construcción de una máquina del tiempo con materiales reciclados y que se ha convertido, casi sin querer, en la verdadera protagonista de este proyecto, pues gracias a ella hemos podido traer al presente a cada uno de los personajes históricos elegidos. Aquí tenéis un resumen de su construcción.



El siguiente paso y también laborioso para todos ha sido la grabación de las entrevistas con la técnica "chroma" que tantas posibilidades genera. En el siguiente Genially, os enseñamos las ocho entrevistas a los personajes (ahora descubriréis quiénes son...) que han elegido cada uno de los alumnos.



En estos momentos estamos en la última fase, la evaluación. Durante la realización del proyecto hemos llevado a cabo pruebas de repaso usando dos aplicaciones que nos aportan un feedback inmediato de cómo van asimilando los contenidos, como son Plickers y Socrative.

Dos estupendas herramientas de evaluación.

A la hora de evaluar la biografía del personaje, la entrevista y la representación en el vídeo hemos utilizado sendas rúbricas para que ellos pudiesen realizar su autoevaluación y yo realizar la mía propia, intentando así hacerles partícipes y responsables de su aprendizaje.

Rúbrica Entrevista

Rúbrica Biografía

Rúbrica Vídeo


En definitiva, creo poder afirmar que hemos conseguido aprender de una forma distinta esta parte de las sociales (la Historia) que muchas veces, como dice @Profe_RamonRG se hace un poco "feote". Está claro que se aprende mucho mejor "haciendo" que solamente recibiendo y teniendo una posición pasiva, y eso ha quedado demostrado. El modelo flipped nos ha dado el tiempo en el aula necesario para llevar a cabo este ABP, usando el trabajo cooperativo y herramientas gamificadoras, pues Classdojo forma parte de nuestro día a día en el aula. Es evidente que todavía quedan cosas que mejorar, pero el camino emprendido es el correcto.

Seguimos.....