Día del Maestro en el CEIP "Campoazahar"

Es importante que no olvidemos las cosas y personas importantes que pasan, en algún momento, por nuestras vidas. Los maestros y maestras que hemos tenido (y seguimos teniendo) a lo largo de nuestra vida docente, no podemos olvidarlos.

Nuestro claustro ha querido, un año más, resaltar esa figura dentro de nuestro día a día, y para no caer en el "narcisismo" de ser nosotros los protagonistas de ese día, decidimos que fuesen otros maestros/as, ya consagrados y con un peso importante dentro del mundo de la docencia, los que fuesen protagonistas de este día (semanas) junto con nuestro alumnado.

Queríamos repartir el peso de los preparativos, y qué mejor forma que involucrar a nuestros peques en esta tarea. Todos, desde la etapa de Infantil hasta sexto de Primaria han tenido su papel en estos preparativos, y lo mejor es que ha sido un trabajo de equipo en ambos casos, tanto a nivel de alumnado como del profesorado del centro.

Voy a intentar describir brevemente los pasos llevados a cabo, así como compartir el material elaborado por todos (alumnado y maestros).

Empezamos por el primer paso, que fue ofrecer a nuestras pequeñas fieras un abanico de nombres de maestros que considerábamos fueron y son ejemplo en este complejo y "criticado" mundo de la enseñanza, que ahora iréis conociendo de la mano de los mismos alumnos que con sus trabajos de "investigación" fueron "analizando", "filtrando", "contrastando", "comparando" toda la información disponible para  APLICAR y CREAR los materiales que iban a ser la base de esta primera fase de nuestra celebración.

Podríamos decir que había que "remangar las mangas y trabajar" para poder iniciar el camino a recorrer, y como dicen que los caminos se recorren mejor acompañados, pues esa fue la forma en que comenzaron sus primeros pasos "guiados" por sus maestros (nosotros).

En estas imágenes podemos ver los comienzos de esta fase...

En primer lugar, la fase de investigación y creación de paneles con la información

Una vez que trabajaron con la información encontrada, filtraron lo que les hacía falta y fueron respondiendo a sencillas pero eficientes preguntas, ¿quién?, ¿qué?, ¿cuándo?,....Y este es el resultado de ese trabajo, llevado a cabo de forma cooperativa con los grupos formados en clase.

Paneles informativos creados por los alumnos de forma cooperativa.

Después llegó la fase de compartir la información sobre todos los trabajos creados, de esa forma todos podrían tener la información de los maestros elegidos para la ocasión. Por tanto llegó el momento de analizar y evaluar la información, como podéis ver en estas imágenes...

Paseo "informativo" por el resto de paneles.

Y llegó la parte en la que más han disfrutado y donde nosotros (los maestros) hemos intervenido un poco más, todo para hacer más atractivo la forma de asimilar la información que ellos mismos habían estado trabajando las semanas previas.

Por evidentes diferencias de edad, decidimos hacer dos grandes grupos. Por un lado, el alumnado de la etapa de infantil y 1º de primaria, realizaría una serie de actividades donde colaborarían entre ellos; y por otro lado, el alumnado de 2º,3º, 4º 5º y 6º formarían grupos heterogéneos, quedando de la siguiente forma y con sus nombres (elegidos por ellos):

Grupo 1, Los 6 fantásticos: Lily, Rubén, Javier, Pablo, Rocío y Andrii.

Grupo 2, Rusil: Romeo, Ezequiel, Jose, Hugo y Cristina.

Grupo 3, Los 5 Rayos: Alex, Samuel, Lucía, Diego y Natalia.

Grupo 4, Los Pro: Marta, Natalia, Eric, Yasmine y Tania.

Grupo 5, Los 5 Ganadores: Javier, Sara, Andrea,Yanira y Jesús.

Grupo 6, Los 5 Increibles: Arantzazu, Celia, Jesús, Claudia y Juan.

Grupo 7, The Five Stars: Patricia, Sophie, Nerea, Pablo y MªBelén.

Grupo 8, Los 5 Fantásticos: Celia, David, Aline, Julio y Mihaylov.

Comenzamos con los más peques del cole, que trabajaron y pusieron sus conocimientos en práctica con tres tareas. Un memory, un puzzle de San José de Calasanz (personaje que trabajaron ellos) y otra tarea de ordenar letras para formar palabras relacionadas con el día del maestro.

Los más peques trabajando en equipo y con gran entusiasmo, como siempre.

El otro gran grupo, al estar repartido en 8 grupos debían de completar 8 pruebas (4 manuales y 4 digitales), por las que irían pasando todos y en las que tendrían unos 6 minutos para poder resolverlas con éxito, llevando un "Cuaderno de Equipo" en el que ir completando las pruebas, que pasamos a describir:

1ª Prueba: Puzzle, en esta prueba debían elegir un sobre con piezas de puzzle y formarlo hasta adivinar el personaje que se escondía en el mismo.

Una vez elegido el sobre venía lo más difícil.

2ª Prueba: Debían escanear el código QR que se encontraba en la mesa que les llevaría a un formulario con preguntas tipo test sobre todos los maestros que habían trabajado.

Ahora tocaba "recordar" los datos más importantes de los maestros trabajados.

3ª Prueba: Enlazar el nombre con la imagen correspondiente. En este caso tenían que unir los nombres con las imágenes correspondientes y realizar una captura de pantalla que posteriormente les serviría como prueba de su realización.

Una de las pruebas más sencillas, según nuestros pequeños expertos.

4ª Prueba: ¿Quién es quién?, en esta cuarta prueba debían escanear el código QR de la mesa que lo enlazaría a una página web creada con Wix que, a su vez, contenía tres pruebas sobre "¿Quién es quién? creadas con Genially. La respuesta de cada una de ellas desbloqueaba el siguiente, por lo que debían resolverlo correctamente en el orden adecuado. Debían anotar en el Cuaderno de equipo los nombres de los maestros "escondidos" en el juego.

Era el turno de pensar bien las respuestas para poder avanzar en la prueba.

5ª Prueba:  Memo-Memo. Otra prueba manual y que les gustó mucho, pues les permitía interactuar a todo el grupo de forma equitativa y además ayudarse con facilidad. Conforme iban emparejando los personajes debían anotar sus nombres en el Cuaderno de Equipo.

Voltear las fotos y tener una buena memoria visual era clave.

6ª Prueba: Juego de "La bomba". En esta ocasión, otro código QR les esperaba en la mesa, teniendo que solucionar un juego creado con Genially con preguntas sobre los aspectos más importantes de cada uno de los maestros trabajados. Cuando conseguían llegar al final del juego, tras responder correctamente las 10 preguntas, aparecían las imágenes de todos los maestros, a excepción de tres, que debían identificar y anotar en el Cuaderno de Equipo.

Caras de satisfacción tras resolverlo correctamente.

7ª Prueba: Sopa de letras. Llegamos a la penúltima prueba (también manual) en la que tenían que encontrar los nombres de 12 maestros entre esa vorágine de letras. Disponían de tres ejemplares, de los que dos eran para trabajar en grupo con mayor agilidad, y el tercero era el que debían entregar al finalizar las pruebas.

Gran trabajo en equipo, que tuvo sus frutos....

8ª Prueba: Crucigrama. En la última prueba, debían escanear el código QR que estaba en la mesa, este enlace los llevaría a un crucigrama generado con la aplicación Educaplay. Y tras resolverlo, debían realizar una captura de pantalla para comprobar el alcance de su solución. (parece que esta prueba fue de las más complejas, según sus opiniones).

Y tras este recorrido, que iban realizando cada 6 minutos (aproximadamente), debían entregar sus Cuadernos de Equipo, para posteriormente asignar los puntos correspondientes, en función de la solución de cada una de las ocho pruebas realizadas.

Os podemos asegurar que fue una auténtica gozada verlos trabajar, ayudarse, colaborar... poner en práctica todo lo que habían ido aprendiendo de cada uno de los maestros "investigados". Una jornada en la que ellos tuvieron el mayor protagonismo, pasamos un rato muy agradable y donde quisimos homenajear a todos esos maestros que nos han marcado ( y lo siguen haciendo) en nuestro devenir diario. Al tiempo también ha sido una forma de valorar nuestro trabajo, pues el claustro al completo ha trabajado también de forma cooperativa para poder organizar y llevar a la práctica esta jornada.

 De hecho, ya estamos de lleno metidos en la preparación de la celebración del "cumpleaños" de nuestra Constitución, que tendrá lugar el día 5 de diciembre. Ya os contamos...

En el siguiente vídeo podréis ver y escuchar el distendido y fantástico ambiente que vivimos el pasado viernes.

No quiero terminar sin aclarar que durante la redacción del texto he usado el género masculino (maestro) para designar a todos los personajes, aunque algunos son maestras. Ha sido esto para facilitar la redacción, nunca con la intención de discriminar la figura de la mujer, que como todos sabemos, en este mundo de la docencia ha tenido y tiene una grandísima presencia.

Para terminar os comparto el enlace (pinchando sobre la carpeta)  con todas las pruebas y materiales digitales usados, por si son de utilidad para alguien.

Seguimos....

Materiales digitales

Nuestro primer Breakout_EDU: un reto emocionante.

Llevaba mucho tiempo queriendo hacer uno, había leído los beneficios de esta actividad, de su carácter educativo, de su enfoque (competitivo o no). Muchos compañer@s de nuestro gran #claustrovirtual lo estaban llevando a la práctica (Antonio Calvillo, Manoli, Miguel Ángel, Bea Cerdán, Norberto, Andrés..... en fin una larguísima lista, me dejo a un montón seguro...). Por fin y como colofón a un precioso proyecto que hemos llevado a cabo en el centro ("Juglares del Siglo XXI") me decido a dar un paso que hasta ahora no me había atrevido a dar por miedo a no estar a la altura de lo que supone esta actividad y de l@s compañeras en los que me había estado fijando (pues hacían proyectos geniales...).

Pero entre las ganas que tenía y el empujón que me está dando el curso #gamificaMOOC, me terminé de decidir. Y sin más rollo, paso a contaros la experiencia y a compartir los materiales creados.

Me decidí por el brekaout_EDU en vez de por el escape room por varias razones (algunas de ellas de un peso aplastante):

• Las aulas de mi centro no son muy grandes para reunir a mucho alumnado.
• Las puertas de las aulas no tienen llave (jeje, aunque eso hubiera sido fácilmente solucionable).
• Quería que fuese, por las fechas que estamos, una actividad que combinase pruebas de interior y exterior.
• No busco fomentar mucho la competitividad, aunque si las ganas de progresar y evolucionar.

Como era el primer breakout que hacíamos (maestros y alumnado), tuvimos una sesión previa donde les di unas directrices de lo que se iban a encontrar el pasado lunes (y menos mal que lo hice, pues evité posibles dudas que hubiesen entorpecido el devenir del reto).

El reto ha ido dirigido a alumnado de 4º, 5º y 6º que durante el citado proyecto de los juglares ya estaban acostumbrados a trabajar en grupos mixtos. Han sido cuatro grupos de 4/5 componentes.

El personaje malvado (Juglareitor) ya era conocido por el alumnado de sexto que había tenido una minimisión anterior durante una prueba escrita de lengua (siendo derrotado en aquella ocasión). Por tanto dicho personaje volvía a la acción con más rabia que nunca. De ahí que el vídeo motivador fuese el siguiente....

Os pongo en situación y os comento cómo era la "ambientación" del aula donde comenzó el reto. El aula se encontraba completamente a oscuras (pues el vídeo comenzaba con una pantalla en negro) y solamente habían cuatro focos de luz (cuatro frontales/linternas), debajo de los cuales estaban los sobres con la primera prueba que daba comienzo al reto. Debían estar muy atentos al vídeo, pues ahí salía la información que les haría encontrar dichos sobres....

Instantánea del vídeo....

Los grupos buscaban los sobres (si encontraban un sobre que no era de su grupo, tenían que entregarlo a dicho grupo) y encontraban un mensaje dividido en 13 partes que debían formar. Una vez formado, debían hacer una foto con la tablet del grupo (llevaban una por grupo) y enseñarla a los maestros, que al comprobar si era correcto, les darían un código QR que les abriría el siguiente reto. Se les abría un formulario donde debían contestar una pregunta, que hasta que no fuese correcta no les daría la información de dónde tenían que ir para encontrar su próxima prueba.

Todo el desarrollo de las primeras seis pruebas (dos de interior y cuatro de exterior) estaban desarrolladas y explicadas en los siguientes documentos:

• Grupo 1
• Grupo 2
• Grupo 3
• Grupo 4

Las cuatro primeras pruebas eran rotatorias, tres de ellas se tenían que realizar con la tableta y en otra no era necesario. Las pruebas estaban relacionadas con las matemáticas, con la gramática de lengua, con la literatura y con el área de sociales. Las que se realizaban con la tablet las diseñé con la herramienta "Educaplay", para la de matemáticas usé un juego de bolas pequeñas de billar (está todo desarrollado en los documentos anteriores). Era una forma de repasar contenidos trabajados durante el curso y que fuesen asequibles a los tres niveles (cuarto, quinto y sexto).

Este es el enlace con los tres codigos QR  de los respectivas actividades.

Una vez, habían realizado las seis primeras pruebas (es decir, habían finalizado el cuadernillo guía), se les informaba en el cuaderno que debían volver al aula donde se inició todo y cotejar los resultados para poder abrir un candado de cuatro dígitos que cerraba una caja plateada situada en el centro del aula.

Caja que contenía el comienzo de la segunda fase.

Dicha caja se abría con los cuatro dígitos que habían adivinado en las pruebas de exterior. Una vez comprobaron sus resultados pasaron a abrir la caja. En su interior había una prueba de inglés ("English Pitinglis") para cada grupo, que debía ser solucionada con un abecedario que tenían en el cuaderno inicial (del cual no se debían separar).

Código que los ayudó en dos de las pruebas.

Estos son los retos de "English Pintinglis":

•   "English Pitinglis"_Grupo 1
• "English Pitinglis"_Grupo 2
• "English Pitinglis"_Grupo 3
• "English Pitinglis"_Grupo 4

Una vez que solucionaban el reto en inglés, el mensaje traducido les enviaba a unas aulas del centro, cuyas profesoras tenían los códigos QR que les tenían que entregar una vez llegasen los distintos grupos. Estos son los códigos QR con los enlaces a los formularios que les darían los siguientes cuatro dígitos que abrirían el segundo candado que cerraba otra caja y que estaba de nuevo en el aula de inicio.

Segunda caja con candado... se acercaba el final y la tensión crecía.

Una vez abierto el segundo candado, dentro encontraban una cajita de madera con otro candado de tres cifras y una pista de nuestro malvado Juglareitor...

La cifra de la fecha sería la que abría el candado...

Dentro de la cajita había una llave y un plano del centro con todas las aulas numeradas, además había otra nota de Juglareitor donde les daba la pista que debían seguir para adivinar de qué aula se trataba.

Pues en el reto ,como veréis habréis visto en el vídeo, cuando terminaba el mensaje de nuestro malvado personaje se ponía en funcionamiento en un ordenador del centro una cuenta atrás de 60 minutos, que los juglares debían de descubrir y detener si no querían que la maldición de Juglareitor se cumpliera (que desaparecieran todos los libros del planeta).

Pista definitiva para hallar el aula del ordenador y la cuenta atrás

Y... finalmente el éxtasis con la parada de la cuenta atrás a falta de 3 minutos y 59 segundos.

 ¡¡Lo consiguieron!!

Sus caras lo dicen todo.

En este vídeo resumen podréis ver algunos de los momentos de esta estupenda actividad.

Por supuesto para el final quedó la evaluación, realizada en este formulario (gracias a mi compañera Bea Cerdán por su colaboración). Este es el código QR.

Código QR del formulario de evaluación.

Los resultados de la evaluación nos hace ver que es una actividad que les ha emocionado, por lo que nos da pie a seguir preparando en el futuro.

Estas son algunas de sus opiniones...

Hemos tomado nota de aquello que tenemos que mejorar, como un mayor testeo de las pruebas y el trabajo cooperativo, que todavía tiene ciertas lagunas. Con el tiempo, estamos seguros de que todo saldrá mejor.

Seguimos.....

Pincha sobre la carpeta para acceder a todo el material utilizado....

Nuestros juglares no nos dejan de sorprender...

Un viernes más, ya van seis, nuestros juglares nos han dado una lección (otra más) de creatividad, de trabajo en equipo y de saber hacer. La actividad de hoy consistía, además de realizar su semanal lectura en parejas, la de realizar un diaporama...¿que qué es eso?, pues aquí tenéis la definición:

Un diorama es un tipo de maqueta que muestra figuras humanas, vehículos, animales o incluso seres imaginarios como punto focal de su composición, presentados dentro de un entorno y con el propósito de representar una escena.En ocasiones se ubica delante de un fondo pintado de manera que simule un entorno real, pudiendo completarse con efectos de iluminación. Se pueden representar imágenes de la naturaleza, ciudades, eventos históricos, batallas, etc. bien sea con fines educativos o de entretenimiento.

Este que ha realizado el maestro Carlos para que nuestro alumnado se inspirara os puede  ayudar a haceros una idea...
 

Diorama realizado por el profe Carlos sobre el cuento de "Los tres cerditos"

Pues bien tempranito y con la idea de aprovechar las horas de menos calor para trabajar al aire libre, nos hemos puesto manos a la obra y lo hemos dejado todo preparado.

Todo preparado para la acción...

En primer lugar hemos comenzado con la presentación de la actividad de hoy, donde se les ha explicado los pasos de cómo realizar el diorama comentado. Lógicamente cada pareja lectora debía realizar uno relacionado con el cuento o historia que fuesen a contar hoy.

Todos atentos a las indicaciones del maestro Carlos.

 

Tras la habitual lectura del cuento, ha comenzado la construcción del diorama. Hoy se les notaba ansiosos por empezar, han visto las cajas, los rotuladores, las tijeras, las cartulinas, los colores.... y no podían evitar mostrar ganas en empezar con la tarea. Por cierto, como habréis podido comprobar, todos los materiales usados hoy (caja de zapatos, cartulinas, tijeras, colores....) son de alta tecnología 3.0 (jeje). Como os hemos dicho en otras ocasiones, la tecnología nos está ayudando mucho en nuestro día a día, pero no es nuestra finalidad sino una herramienta más y un medio de mejorar nuestras habilidades y competencias. Aunque hoy no ha sido necesaria, como habréis podido comprobar.

Primeros pasos para construir su diorama...

Sin prisa, pero sin pausa nuestros juglares han ido poniendo toda su creatividad y saber hacer, dando como resultado unos dioramas espectaculares, que podéis visitar en cualquier momento, pues están expuestos en las entradas de dos de los pabellones del centro.

Exposición de sus dioramas

En  el siguiente reportaje tenéis los resultados finales, que demuestran una vez más que el aprendizaje se puede (y se debe ) sacar fuera del aula, puede ser internivel (alumnos de distintas edades trabajando juntos)...y lo fundamental es que el aprendizaje es más significativo cuando el alumno "HACE" y es el protagonista de lo que hace, y no un mero receptor de información. De nada sirve que acumule información sin sentido, que luego va a olvidar en un corto periodo de tiempo. Creo que podemos asegurar, que la actividad de hoy perdurará durante un largo tiempo en sus cabecitas, al igual que ha quedado en la de los maestros que la hemos preparado, pues estamos muy satisfechos con el resultado y con verlos trabajar con ilusión y motivación.

Pues esto ( que no es poco) es lo que ha dado de si este viernes "literario", donde nuestros juglares han disfrutado de lo lindo, aprendiendo y haciendo al mismo tiempo.

Estamos ya en las últimas semanas del proyecto y desde aquí, pedimos la colaboración para una de las últimas actividades que queremos llevar a la práctica, y es la de contar con abuelos/as de nuestros alumnos que quieran venir a contarnos a todos algún cuento, historia, "batallita" que seguro nos hará emocionarnos y disfrutar con ellos. Esperamos vuestra positiva respuesta, como siempre la tenéis cuando así lo hacemos. Gracias de antemano. Seguimos.....

 

Comenzamos nuevo proyecto.

Pues por segundo año consecutivo y en el tercer trimestre comenzamos un nuevo proyecto, en el que con mucha ilusión y con el buen sabor de boca que nos dejó el del curso pasado sobre la Olimpiadas, hemos decidido que sea la Literatura nuestro tema principal en este nuevo reto que comenzamos. 

Que actualmente se esté celebrando el día mundial del Libro, que queramos que nuestro alumnado fomente su creatividad, aumente su competencia lectora, su imaginación a la hora de inventar "historias", su generosidad a la hora de compartir momentos de lectura.... todo eso no es casualidad, sino que tenemos la certeza que todas esas situaciones se van a dar en nuestro proyecto.

"Juglares del Siglo XXI" es el título del proyecto, pensamos que resume todo lo que vamos a trabajar durante el desarrollo del mismo, pues van a ir de la mano tradición y tecnología, conviviendo ambas en equilibrio y sacando de ellas todas las cualidades que sabemos que contienen.

Portada de nuestro proyecto ABP.

Para hacer un seguimiento más detallado del proyecto y con la finalidad de mantener informadas a todo nuestra comunidad educativa y entorno social, hemos decidido crear un blog para estar al día de todas las actividades que vayamos realizando. En este blog de aula de sexto iré informando sobre las entradas en dicho blog, al tiempo, que enlazaré las mismas. Si pinchas aquí podrás acceder a este blog.

Como comienzo motivador, nada mejor que un pequeño resumen visual de qué pretendemos con este proyecto, reflejado en el siguiente vídeo.

Esperamos que el proyecto se desarrolle de la mejor manera posible, por ilusión y ganas os aseguro que no va a ser.

Gracias por todo.

Proyecto "El pasado está de vuelta".

Cuando en las vacaciones de Navidad estuve preparando el material para desarrollar junto a mi alumnado este ilusionante (en un primer momento lo digo por mi) proyecto, no podía imaginar que el resultado final iba a superar a esa ilusión inicial de la que os hablo. Y, gracias al esfuerzo de todos (unos más que otros, ciertamente), el proyecto está llegando a su fin y dejando unas muy buenas sensaciones en todos los que hemos participado.

Mapa Visual con la planificación del Proyecto.

En este canva elaborado con la aplicación "Genially" podréis ver más desarrolladas las diferentes partes del proyecto, aunque creo que el dibujo anterior ya cumple con ese cometido.

Os cuento, con todo el detalle que soy capaz, qué ha ido sucediendo...

Para comenzar y para no entrar de lleno en la edad Contemporánea realizamos una visión general sobre las etapas de la Historia y algunos conceptos básicos.

Realizamos algunos ejes cronológicos, primero los fueron realizando a mano....

Primeros pasos con la edad contemporánea.

...para luego pasar a la creación digital, usando la aplicación "Timeline" y confeccionando el siguiente eje cronológico.

Eje cronológico del Siglo XIX.

Estas tareas iban intercaladas con la visión de varios vídeos con los contenidos del tema, en esta ocasión elaborados por mi (excepto el vídeo de introducción a la Historia) y "enriquecidos" con preguntas en Edpuzzle o Googleforms . En el siguiente Padlet podréis acceder a ellos.

Los siguientes pasos fueron elegir los personajes históricos de la edad contemporánea (han elegido libremente cada uno el suyo), hacer las parejas para que cada uno de ellos hiciera de periodista y el otro representara al personaje seleccionado.

En este punto las tareas que más tiempo les ha llevado realizar han sido la biografía de cada uno de los personajes elegidos, así como elaborar una batería de preguntas para la entrevista que debían grabar. Para tener un poco de práctica, los alumnos quisieron elaborar unas entrevistas "de prueba", aquí podéis escuchar algunas de ellas. En general han sido entrevistados sus padres, abuelos/as, que han dado un toque muy emotivo a este proyecto. Puedes escucharlas en el siguiente Genially, pinchando sobre los iconos naranjas.

Al igual que la visión de los vídeos, un aspecto muy importante ha sido la construcción de una máquina del tiempo con materiales reciclados y que se ha convertido, casi sin querer, en la verdadera protagonista de este proyecto, pues gracias a ella hemos podido traer al presente a cada uno de los personajes históricos elegidos. Aquí tenéis un resumen de su construcción.

El siguiente paso y también laborioso para todos ha sido la grabación de las entrevistas con la técnica "chroma" que tantas posibilidades genera. En el siguiente Genially, os enseñamos las ocho entrevistas a los personajes (ahora descubriréis quiénes son...) que han elegido cada uno de los alumnos.

En estos momentos estamos en la última fase, la evaluación. Durante la realización del proyecto hemos llevado a cabo pruebas de repaso usando dos aplicaciones que nos aportan un feedback inmediato de cómo van asimilando los contenidos, como son Plickers y Socrative.

Dos estupendas herramientas de evaluación.

A la hora de evaluar la biografía del personaje, la entrevista y la representación en el vídeo hemos utilizado sendas rúbricas para que ellos pudiesen realizar su autoevaluación y yo realizar la mía propia, intentando así hacerles partícipes y responsables de su aprendizaje.

Rúbrica Entrevista

Rúbrica Biografía

Rúbrica Vídeo

En definitiva, creo poder afirmar que hemos conseguido aprender de una forma distinta esta parte de las sociales (la Historia) que muchas veces, como dice @Profe_RamonRG se hace un poco "feote". Está claro que se aprende mucho mejor "haciendo" que solamente recibiendo y teniendo una posición pasiva, y eso ha quedado demostrado. El modelo flipped nos ha dado el tiempo en el aula necesario para llevar a cabo este ABP, usando el trabajo cooperativo y herramientas gamificadoras, pues Classdojo forma parte de nuestro día a día en el aula. Es evidente que todavía quedan cosas que mejorar, pero el camino emprendido es el correcto.

Seguimos.....

Un Carnaval "Histórico".

Pues bien, como refleja el título de la entrada, el carnaval de este año ha sido "histórico", pues hemos revivido etapas ya pasadas de nuestra Historia,  la divertida Prehistoria, vista desde la perspectiva de nuestros niños de infantil...

Nuestros pequeños "prehistóricos"... y no tan pequeños.

Pasando por dos civilizaciones que tanto han influido en cómo somos ahora los habitantes de este lugar llamado "Mundo", que no son otros sino los egipcios y los romanos.  Ambas civilizaciones nos han marcado en muchos aspectos, el social ( muchas tradiciones derivan de ellos), el linguístico (el castellano deriva del latín), el artístico (en forma de multitud de monumentos y restos arqueológicos), la ciencia (grandes científicos), el legal (nuestras leyes)... en fin un largo etcétera que sería imposible abarcar.

Los egipcios nos llenaron de colorido y belleza.

El ejército romano y sus "musas" conquistaron Santomera.

Aunque saltándonos por un momento el pasado más lejano, viajamos hasta la actualidad y os contamos que la celebración no se quedó en el viernes, sino que comenzó el lunes anterior con la lectura, por parte de un divertido pregonero, de lo que iban a ser nuestras fiestas y las condiciones para vivirlas lo más intensamente posible.

Nuestro pregonero en plena acción.

Ya nos anunciaba que el martes con peluca o peinado extravagante habríamos de asistir al cole, y doy fe que lo cumplimos...

Las pelucas o peinados, todos originales y divertidos.

Para el miércoles tocaba asistir con un calzado o calcetín distinto en cada pie, y en eso también nos aplicamos bastante, para muestra la de los alumnos de sexto, que se lo tomaron al pie de la letra.

Los pies más coloridos de toda Santomera.

Y para finalizar la semana, previo al gran desfile... llegó lo que más les gustó, venir al cole tal cual te levantas, es decir, en pijama o bata. En algunos momentos no sabíamos si estábamos en casa, durmiendo, ¡¡¡en un sueño... o pesadilla!!!!.

Pijamas, batas, zapatillas comoditas.... el caso es estar "como en casa".

Llegó el día del desfile organizado por el ayuntamiento de Santomera, y con la inestimable ayuda de las familias en la elaboración de materiales para que nuestro desfile fuera lo más vistoso posible. El resultado fue espectacular, pasando una mañana (aunque fría) muy divertida.

Agradecemos desde aquí la acogida y el trato recibido por el colegio "Ricardo Campillo", invitándonos a participar en el desfile dentro de su centro y compartiendo protagonismo por las calles (muy concurridas) de nuestro pueblo.

Por tanto, agradecer al Ayuntamiento por la organización, a las familias por su apoyo y creación de utensilios y atrezzo, y por supuesto a los profesores y alumnos, que el pasado viernes 9 de febrero fuera una mañana divertida y distinta al resto. ¡GRACIAS A TOD@S!

Si pinchas en la siguiente imagen podréis ver las fotografías y vídeos que fui captando durante toda la semana.

Plan Director para la convivencia y mejora de la seguridad.

El título de la entrada lo he puesto abreviado, pues este proyecto del Ministerio de Interior se llama "Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en los Centros Educativos y sus Entornos", pero era demasiado largo para usarlo como inicio. Aunque no es para nada demasiado exagerado, pues todo lo que contiene debajo este proyecto es más que beneficioso para nuestro alumnado, por lo que decidimos participar anualmente en el mismo.

Los objetivos que persigue este proyecto son:

Principales Objetivos del Plan Director.

Y no se quedan atrás los temas que aborda , todos absolutamente necesarios en una sociedad que avanza demasiado deprisa y en la que nunca tenemos tiempo suficiente ( o al menos, eso decimos los adultos) para abordar temas que deberían ser imprescindibles con nuestros hijos. Así esta acción por parte del centro y del Ministerio del Interior (representado por la Guardia Civil) viene a suplir una responsabilidad que debería ser de la familia, que por falta de tiempo o formación no se lleva a cabo. Lo que nos lleva a incidir en la importancia de la colaboración familia / escuela.

Principales temas a tratar durante la charla.

En esta ocasión en nuestro centro, como en ocasiones anteriores, el sargento Burgos (miembro de la Guardia Civil) fue el encargado de llevar a la práctica dicha actividad. Lo hizo de una forma amena, divertida pero al tiempo seria y accesible, mostrando con ejemplos cuán importante es saber tratar estos temas para prevenirlos antes de que aparezcan en nuestras vidas. 

Son problema reales que están ahí, no podemos mirar hacia otro lado, nuestra misión es mostrarlos con toda su crudeza porque son los responsables, en ocasiones, de que nuestros hijos no vivan una infancia /pubertad plena y feliz (que es lo importante).

Desde aquí damos las gracias al sargento Burgos por ayudarnos en la labor de formar ciudadanos del futuro que sepan estar acordes con los tiempos que vivimos (objetivo fundamental de la escuela de hoy) y que sepan "lidiar" con  los peligros que existen en la actualidad.

Seguiremos en los años próximos, sin duda.

Os dejo algunas instantáneas de dicha actividad.

El sargento Burgos en plena charla.

Imagen final de nuestr@s chic@s