Pues por segundo año consecutivo y en el tercer trimestre comenzamos un nuevo proyecto, en el que con mucha ilusión y con el buen sabor de boca que nos dejó el del curso pasado sobre la Olimpiadas, hemos decidido que sea la Literatura nuestro tema principal en este nuevo reto que comenzamos.
Que actualmente se esté celebrando el día mundial del Libro, que queramos que nuestro alumnado fomente su creatividad, aumente su competencia lectora, su imaginación a la hora de inventar "historias", su generosidad a la hora de compartir momentos de lectura.... todo eso no es casualidad, sino que tenemos la certeza que todas esas situaciones se van a dar en nuestro proyecto.
"Juglares del Siglo XXI" es el título del proyecto, pensamos que resume todo lo que vamos a trabajar durante el desarrollo del mismo, pues van a ir de la mano tradición y tecnología, conviviendo ambas en equilibrio y sacando de ellas todas las cualidades que sabemos que contienen.
Portada de nuestro proyecto ABP.
Para hacer un seguimiento más detallado del proyecto y con la finalidad de mantener informadas a todo nuestra comunidad educativa y entorno social, hemos decidido crear un blog para estar al día de todas las actividades que vayamos realizando. En este blog de aula de sexto iré informando sobre las entradas en dicho blog, al tiempo, que enlazaré las mismas. Si pinchas aquí podrás acceder a este blog.
Como comienzo motivador, nada mejor que un pequeño resumen visual de qué pretendemos con este proyecto, reflejado en el siguiente vídeo.
Esperamos que el proyecto se desarrolle de la mejor manera posible, por ilusión y ganas os aseguro que no va a ser.
Cuando en las vacaciones de Navidad estuve preparando el material para desarrollar junto a mi alumnado este ilusionante (en un primer momento lo digo por mi) proyecto, no podía imaginar que el resultado final iba a superar a esa ilusión inicial de la que os hablo. Y, gracias al esfuerzo de todos (unos más que otros, ciertamente), el proyecto está llegando a su fin y dejando unas muy buenas sensaciones en todos los que hemos participado.
Mapa Visual con la planificación del Proyecto.
En este canva elaborado con la aplicación "Genially" podréis ver más desarrolladas las diferentes partes del proyecto, aunque creo que el dibujo anterior ya cumple con ese cometido.
Os cuento, con todo el detalle que soy capaz, qué ha ido sucediendo...
Para comenzar y para no entrar de lleno en la edad Contemporánea realizamos una visión general sobre las etapas de la Historia y algunos conceptos básicos.
Realizamos algunos ejes cronológicos, primero los fueron realizando a mano....
Primeros pasos con la edad contemporánea.
...para luego pasar a la creación digital, usando la aplicación "Timeline" y confeccionando el siguiente eje cronológico.
Eje cronológico del Siglo XIX.
Estas tareas iban intercaladas con la visión de varios vídeos con los contenidos del tema, en esta ocasión elaborados por mi (excepto el vídeo de introducción a la Historia) y "enriquecidos" con preguntas en Edpuzzle o Googleforms . En el siguiente Padlet podréis acceder a ellos.
Los siguientes pasos fueron elegir los personajes históricos de la edad contemporánea (han elegido libremente cada uno el suyo), hacer las parejas para que cada uno de ellos hiciera de periodista y el otro representara al personaje seleccionado.
En este punto las tareas que más tiempo les ha llevado realizar han sido la biografía de cada uno de los personajes elegidos, así como elaborar una batería de preguntas para la entrevista que debían grabar. Para tener un poco de práctica, los alumnos quisieron elaborar unas entrevistas "de prueba", aquí podéis escuchar algunas de ellas. En general han sido entrevistados sus padres, abuelos/as, que han dado un toque muy emotivo a este proyecto. Puedes escucharlas en el siguiente Genially, pinchando sobre los iconos naranjas.
Al igual que la visión de los vídeos, un aspecto muy importante ha sido la construcción de una máquina del tiempo con materiales reciclados y que se ha convertido, casi sin querer, en la verdadera protagonista de este proyecto, pues gracias a ella hemos podido traer al presente a cada uno de los personajes históricos elegidos. Aquí tenéis un resumen de su construcción.
El siguiente paso y también laborioso para todos ha sido la grabación de las entrevistas con la técnica "chroma" que tantas posibilidades genera. En el siguiente Genially, os enseñamos las ocho entrevistas a los personajes (ahora descubriréis quiénes son...) que han elegido cada uno de los alumnos.
En estos momentos estamos en la última fase, la evaluación. Durante la realización del proyecto hemos llevado a cabo pruebas de repaso usando dos aplicaciones que nos aportan un feedback inmediato de cómo van asimilando los contenidos, como son Plickers y Socrative.
Dos estupendas herramientas de evaluación.
A la hora de evaluar la biografía del personaje, la entrevista y la representación en el vídeo hemos utilizado sendas rúbricas para que ellos pudiesen realizar su autoevaluación y yo realizar la mía propia, intentando así hacerles partícipes y responsables de su aprendizaje.
Rúbrica Entrevista
Rúbrica Biografía
Rúbrica Vídeo
En definitiva, creo poder afirmar que hemos conseguido aprender de una forma distinta esta parte de las sociales (la Historia) que muchas veces, como dice @Profe_RamonRG se hace un poco "feote". Está claro que se aprende mucho mejor "haciendo" que solamente recibiendo y teniendo una posición pasiva, y eso ha quedado demostrado. El modelo flipped nos ha dado el tiempo en el aula necesario para llevar a cabo este ABP, usando el trabajo cooperativo y herramientas gamificadoras, pues Classdojo forma parte de nuestro día a día en el aula. Es evidente que todavía quedan cosas que mejorar, pero el camino emprendido es el correcto.
Ayer martes y como dice el título de la entrada, celebramos el treinta y nueve cumpleaños de nuestra Constitución, de la que todos esperamos que tenga una larga vida y podamos seguir celebrando muchos cumpleaños más, y si es posible que esta sea mejorada para que se vaya adaptando a este mundo tan cambiante y globalizado.
Y ¿quién se tiene que encargar de ese futuro? (más o menos inmediato), pues efectivamente, la respuesta es "NUESTR@S ALUMN@S", y es por eso que este año hemos vuelto a celebrar este día del cumpleaños de la Constitución. Nos parece fundamental que nuestro alumnado (incluso el de corta edad) conozca las principales características de la NORMA que rige nuestro día a día, que la empiece a ver con otros ojos y que sean críticos con la misma, para poder mejorarla en ese futuro del que os hablaba antes.
Por todo ello hemos preparado tres actividades para fomentar esas ideas de las que hemos hablado antes. Y de nuevo hemos encontrado en el trabajo cooperativo el mejor medio para hacerlo, pero no solamente cooperando entre alumnado de la misma edad, sino que (aprovechando la peculiaridad de contar con escaso alumnado) la cooperación ha sido internivel, haciendo este trabajo en grupos de alumnos de los seis niveles de Primaria.
En primer lugar, siguiendo un guión previo, ideamos y realizamos la grabación de un vídeo (usando la técnica "croma") en el que los protagonistas han sido todos los alumnos de primero a sexto de primaria. Cada cual asumió su rol y creo que el resultado ha sido bastante satisfactorio, lo podéis comprobar...
Los alumnos atentos a su creación audiovisual.
En segundo lugar creamos un "Pasapalabra" con preguntas sobre la Constitución española y la vida política de nuestro país. Y fue una auténtica delicia comprobar cómo lo vivieron, con emoción, con compañerismo, con gran deportividad , pues creo que me equivoqué en la puntuación final y no hubo una mala cara, ni ningún enfado. Y desde aquí pido disculpas al grupo afectado y a Ginés que era su portavoz , "lo siento Ginés". Fue un pasapalabra multitudinario, pues se crearon cinco grupos con componentes de todas las edades (de 1º a 6º) y con un portavoz por grupo que era el que efectuaba la respuesta, después de la puesta en común para la que tenían 30 segundos.
Este es el juego de Pasapalabra creado con la aplicación Genial.ly y que os mostramos a continuación.
La prueba estuvo muy reñida y nuestros pequeños concursantes demostraron tener un gran conocimiento de nuestra Constitución y de nuestra vida política, aunque tuvieron un gracioso y curioso error fruto, sin duda, del tratamiento que se ha dado al asunto de Cataluña desde los medios informativos, lo cual da idea de que nuestros niños se enteran de muchas cosas aunque no nos demos cuenta. Os comento: La pregunta que correspondía a la letra "Ñ" era "país situado en el suroeste de Europa"... y ante nuestra sorpresa algunos alumn@s contestaron que "Cataluña". Como podréis imaginar nos quedamos todos sorprendidos y sirvió para relajar el ambiente.
Por último y con la finalidad de introducir las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), creamos un juego de preguntas y respuestas "tipo test" con la aplicación Quizziz, que consistía en veinte preguntas también relacionadas con la Constitución y la actividad política de nuestro país. Pincha sobre la imagen para acceder a la prueba.
Imagen del artículo 1.1 de la Constitución.
Diferentes momentos del concurso Online Quizziz
Las conclusiones que hemos obtenido han sido muy positivas y no hacen más que confirmar que el camino elegido por el centro para intentar formar a nuestro alumnado es el correcto. Estamos apostando por modelos activos de aprendizaje (nuestros alumnos están encantados), por el trabajo cooperativo y el flipped classroom (clase del revés) como principales pilares (entre otros) de nuestro día a día.
No quiero acabar esta entrada sin dar las gracias al resto de compañer@s de nuestro centro, y especialmente a nuestra querida Paquita y a su infinita capacidad de crear y compartir (además de tener más paciencia que el santo Job).
Me despido prometiendo más trabajo, implicación y ganas de mejorar. En ello estamos...SEGUIMOS!!!
Si quieres ver las fotos y vídeos de esta celebración pincha en la imagen (siento que no haya fotos del momento "Pasapalabra", pero la emoción no me dejó).
Como ya os comenté hace unas tres semanas nuestros alumn@s de sexto curso iban a comenzar un paseo por Europa como forma de intentar trabajar todos los contenidos curriculares de una forma distinta a la habitual o tradicional.
En la entrada anterior ya os dimos las claves del proyecto y os explicábamos en qué consistía, indicando que tras un trabajo cooperativo de quince días, cada grupo elaboraría un diario (con unos contenidos previamente pactados) con los pormenores y anécdotas de dicho viaje (de unos 3000 kms. aproximadamente). Os recuerdo que los destinos eran:
El castillo de Trakai (Lituania).
El parque Piatra Craiului (Rumanía).
El castillo Nido de Golondrina (Ucrania).
Imágenes de los tres destinos elegidos por los alumnos.
Desde hace varios cursos (tres concretamente) estamos intentando trabajar y aprender de una forma distinta a la tradicional, y sin olvidar todo lo bueno y eficiente de cómo hemos aprendido durante estos años, estamos en estos momentos intentando implementar otras metodologías más activas. De esta forma intentamos llevar a cabo el modelo flipped classroom (clase del revés) enriquecido con la elaboración de proyectos (como este que nos ocupa) y el trabajo cooperativo. Y creo que el camino iniciado está siendo el correcto, y no lo digo yo, también lo creen mis alumnos y los resultados que estamos obteniendo.
Por supuesto que no todo es de color de rosa, en este proyecto han tenido errores, fallos, cosas y aspectos que deben mejorar (como el trabajo colaborativo, la presentación del trabajo de forma oral, errores en los contenidos trabajados, ...), pero lo que si es cierto es que han trabajado con motivación, con ilusión y con una gran dosis de "independencia" y "autoformación". Han investigado, han inventado, han redactado, han compartido su trabajo final y han aprendido aspectos de Europa más allá de lo que les podría haber dicho (en una charla anodina y pasiva) su maestro. No se si lo habrán aprendido para el resto de su vida, pero si se que durante un largo tiempo (más allá de lo que lo harían en un examen tradicional) no van a olvidar los paisajes que han conocido, los ríos, los monumentos y los distintos países por donde han pasado.
Su producto final es el que os muestro a continuación y es el resultado de sus quince días de viaje "virtual".
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Por supuesto que no son trabajos perfectos y que tienen cosas y aspectos a mejorar, pero teniendo en cuenta que llevan trabajando de una "forma diferente" desde septiembre y que están conociendo y practicando con las aplicaciones de google, creo que es un muy buen comienzo.
Y queda, bajo mi punto de vista lo mejor de todo, la EVALUACIÓN, algo que les suele poner supernerviosos, en esta ocasión también ha sido distinta. Teniendo en cuenta que contaban con una rúbrica donde tenían claro qué aspectos se iban a valorar en este trabajo.
Rúbrica previa (confeccionada con Corubrics de Jaume Feliu).
Después tuvieron que autoevaluarse y coevaluarse entre ellos, por lo que la nota final no ha sido solamente la decisión final de su maestro, sino una suma de varios puntos de vista. Y la verdad es que, aunque parezca sorprendente, han sido bastante exigentes con ellos mismos, por lo que de esta forma también trabajamos aspectos formativos que tienen que ver con la responsabilidad y la honradez de cada uno de ellos.
Rúbrica cooperativa (confeccionada con Corubrics de Jaume Feliu)
Y tras esas distintas evaluaciones... la REFLEXIÓN. Creo que en este aspecto está el verdadero aprendizaje, han sabido asumir sus errores y sus fallos, además de valorar sus aciertos y su ilusionante trabajo (en la mayor parte de los casos).
Conclusión: El modelo flipped funciona, sobre todo porque va acompañado de un trabajo activo y enriquecedor.
Pues no es broma, el próximo martes nuestros alumnos van a comenzar un viaje por Europa. Dispondrán de dos semanas para realizar dicho viaje, concretamente de todas las infinitas posibilidades, han decidido elegir las siguientes:
Uno de los grupos va a visitar el castillo "Nido de Golondrina" en Ucrania.
Castillo "Nido de Golondrina" en Ucrania.
Otro de los grupos ha decidido como destino el "Parque nacional de Piatra Craiului" en Rumanía.
Visión de parte de este precioso paraje natural de Rumanía.
Y por último, han elegido otro castillo, en esta ocasión el de Trakai en Lituania.
Magnífica vista de este precioso castillo, situado en Lituania.
Y, aunque, seguro que van a disfrutar mucho durante dos semanas, también van a tener que trabajar. Pues tienen la misión de contarnos a todos y con el máximo detalle qué van a ir visitando desde el martes en su largo trayecto hasta estos idílicos destinos que han elegido.
Tendrán que contarnos qué ciudades van visitando en su periplo en coche, sus monumentos más famosos, qué hoteles van reservando, los paisajes (relieve y ríos) que van atravesando, así como alguna rareza o singularidad (que seguro que las hay) de los lugares que visiten. ¡Ah!, muy importante, tendrán que llevar un control de todo el gasto que van teniendo, es decir, lo que les cuesta la gasolina, los hoteles, las comidas que realicen o los imprevistos que puedan tener, para hacer finalmente un presupuesto ajustado a su viaje.
Esta es la planificación o "canva" del proyecto:
Todo esto tiene la finalidad de hacer un poco más ameno y divertido el estudio de Europa, consiguiendo así hacer más atractivo y aprendizaje el aprendizaje, que dicho sea de paso, va a ser "SU APRENDIZAJE". Os muestro en detalle el proyecto de "Un paseo por Europa" que comienza el próximo martes.
No van a estar solos, por supuesto, van a tener nuestra colaboración y ayuda, además tienen una excelente ayuda en esta otra presentación, donde podrán consultar todo lo relativo a Europa física (climas, relieve y ríos). Lógicamente, tendrán que investigar, estudiar, pensar, colaborar y decidir qué información les hace falta y buscarla en la red. Tienen además la ayuda de dos aplicaciones muy útiles para esto de viajar:
Google Maps
Booking
Este es el documento de ayuda que podrán usar para poder realizar parte de su diario de viaje.
Esperemos que todo se desarrolle bien, que aprendan, se diviertan y sean capaces de elaborar su propio viaje. Ya os iremos contando....
Uno de los bloques en el área de Lengua Castellana es el de "comunicación oral: hablar y escuchar", aunque muchas veces por falta de tiempo no podemos escucharnos todos, ni tampoco hablar todos. Este no ha sido el caso de la actividad que realizamos el lunes pasado.
La actividad consistía en saber hacer la reseña de un libro que hubiesen leído recintemente, para posteriormente grabar dicha reseña en un audio que compartirían con el resto de la clase (algun@s han dado un paso más y han grabado un vídeo).
Por tanto, en primer lugar tenían que hacer en su libreta la reseña del libro que hubiesen elegido, para posteriormente hacer la grabación con su tablet.
De esa forma todos se han podido expresar de forma oral y además todos pueden escuchar la reseña de cualquiera de sus compañer@s.
Pero no todo ha quedado ahí, dos alumnas se han lanzado al estrellato y se han convertido en dos youtubers "novatas", pero que han dado un paso más y no solamente han puesto voz a su reseña, sino que han querido hacerlo más completo, explicándolo en directo y añadiendo imágenes a su ya estupenda experiencia. Os dejo con los dos ejemplos, e iremos subiendo alguno más que ya están elaborando el resto de compañeros. Todo sea por mejorar nuestra expresión oral y nuestra capacidad de escuchar.
Por supuesto que tienen fallos "técnicos" pero eso seguro que irá mejorando con el paso de los días y con la práctica. Lo que más hay que valorar ahora es la iniciativa por participar en su propio aprendizaje y querer mejorar de una forma "distinta".
Como podréis imaginar nuestro alumnado de sexto ha sabido sacar buen rendimiento a la tecnología, pues han usado la tablet y alguna de sus aplicaciones para conseguir el objetivo, aunque previamente tuvieron que realizarlo en su libreta. Por tanto, tradición y nuevas tecnologías han ido de la mano.
El pasado miércoles, los alumn@s de 4º, 5º y 6º curso de primaria realizaron una visita al ayuntamiento de Santomera, en la que conocieron de primera mano sus dependencias, al tiempo que simularon un pleno en el que se elegía al futuro/a alcalde /alcaldesa.
Esta actividad, por un lado formaba parte de una colaboración con el ayuntamiento, que nos ofreció dicha posibilidad allá por el mes de noviembre, y por otro era parte del producto final de un pequeño proyecto que confeccionamos en nuestro centro, con la finalidad de trabajar aspectos en varias áreas y así promover una forma distinta de enseñar y de aprender, utilizando el ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos).
A continuación os muestro el diseño de dicho proyecto:
Nos pusimos manos a la obra y comenzamos trabajando "la entrevista" en el área de lengua, analizaron qué características tienen, cómo se suelen realizar, qué tipo de preguntas hacer en función de la persona a la que se entrevistaba. Tras ese primer paso, pasamos a la práctica, y comenzaron a realizar entrevistas a personas de su entorno (padres, hermanos....) y posteriormente, aprendieron a subir los audios a su blog, utilizando la aplicación soundcloud.
Estas son algunas de las entrevistas que fueron realizando:
Paralelamente en el área de ciencias sociales se trabajaron los principales contenidos referentes a la organización territorial de España, puesto que tenían relación directa con la función de los ayuntamientos en los distintos municipios de nuestro país, y concretamente en Santomera.
Para esta parte, utilizamos un webmix creado para la ocasión, en el que como si fuese un circuito, fuímos añadiendo todos los bloques que pensamos necesarios para poder tratar dicho tema.
Incluyendo la prueba inicial, varios documentos de docs y una presentación con la información más relevante, así como las principales páginas web a consultar. Este es el symbaloo:
Paralelamente, en el aula de 4º y 5º, la profesora de ciencias Sociales (Azahara) iba trabajando las mismas actividades y tareas adaptadas a su nivel.
En el aula de sexto y de forma colaborativa, redactaron una batería de preguntas para poder realizar una entrevista a la alcaldesa de nuestro municipio. Posteriormente, se invitó al alumnado de 4º y 5º a participar en la redacción de dichas preguntas, obteniendo el siguiente documento que compartimos con vosotros.
Llegó el día de la visita al ayuntamiento, donde fuimos recibidos en primera instancia por la secretaria de la alcaldesa, que comenzó por enseñarnos las dependencias del edificio y el origen del mismo.
Ana, secretaria de la alcaldesa, comienza la explicación.
Familia propietaria del edificio que alberga actualmente las dependencias del ayuntamiento.
En esta primera toma de contacto, los/as alumnos/as (a partir de ahora me referiré a todos utilizando el masculino) ya lanzaban preguntas para satisfacer su curiosidad sobre temas relacionados con el edificio u objetos que habían en el mismo.
Otra de las dependencias que nos enseñó personalmente la alcaldesa fue su despacho, donde nos expuso qué significaban los símbolos de la bandera de nuestro municipio y de la región. (como podéis ver en la siguiente imagen).
Momento de la explicación del escudo de la bandera de Santomera.
Desde allí nos dirigimos a la sala de juntas, situada en la planta superior, siendo esta sala donde se toman las decisiones semanales sobre las necesidades del municipio.
Sala de juntas del ayuntamiento.
En dicha sala tuvo lugar la entrevista a la alcaldesa, que compartimos con vosotros.
>
Por último y tras disfrutar con las preguntas y respuestas de esta entrevista, que la misma alcaldesa elogió como una de las mejores y variadas que le habían hecho, nos dirigimos a la sala de Plenos, don de nos esperaba la elección de nuestro alcalde o alcaldesa escolar.
En la siguiente imagen podréis ver el pleno al completo, momentos antes de la votación...
Nuestro particular Pleno "escolar" en el ayuntamiento.
Tras escuchar las propuestas y promesas de los cuatro candidat@s, llámense Manuel, Ismael, Inma y Valeria, se pasó a la votación para elección de nuestro regidor. Aquí podéis ver cómo el secretario del Pleno, toma nota del reñido y emocionante recuento de votos y a continuación la proclamación de la nueva alcaldesa.
Y con este acto de investidura de nuestra nueva alcaldesa "escolar" se puso fin a una visita que les ha supuesto a nuestro alumnado un conocimiento de primera mano de su ayuntamiento, de las principales funciones de la corporación que nos gobierna y de lo importante que es conocer lo que tienen tan cercano y, en ocasiones, tanto se desconoce. Aprendieron también a valorar el esfuerzo y responsabilidad de las personas que rigen nuestro día a día a nivel municipal.
Además se demuestra con este tipo de actividades y forma de trabajar, que los libros y el centro escolar no son las únicas herramientas de aprendizaje y que hay que abrir la escuela a propuestas como esta y hacer salir a la escuela de nuestras "cuatro paredes".
Desde aquí queremos agradecer al ayuntamiento de Santomera esta invitación y por supuesto la amabilidad, cariño y buen hacer que demostraron Inmaculada (alcaldesa) y Ana Belén (secretaria).
Uno de los mayores problemas para poder comunicarnos en las redes sociales es precisamente la pésima conexión a internet de nuestro centro, que como ya sabréis (pues la sufrís casi a diario) nos impide poder utilizar con mayor asiduidad y calidad el gran abanico de posibilidades que nos ofrece la web.
Pues bien, nuestro alumnos de 6º le han dado una pequeña solución a este problema, pues han creado su muro social sin conexión a internet. Lo han hecho en un tiempo record y con un más que vistoso resultado.
Todo ha sido elegido y realizado por ellos, aunque previamente y de forma totalmente democrática eligieron entre todas las ideas presentadas, la que más le gustó. Y esa fue la que sugirió nuestro alumno Adrián Cayuelas Barbarruza, a quien debemos el título de nuestro muro social ("murline") y el logo que lo acompaña.
Por tanto, a partir de hoy nos podremos comunicar, expresar y formar sin necesidad de estar conectados a internet.
Nuestro "facebook" particular y original
Desde aquí me gustaría dar las gracias a Patri @NubecitasdeS, docente especialista en pedagogía terapéutica(PT) y en audición y lenguaje (AL), por haber inspirado parte de este trabajo, que un año después de tu sugerencia por fin ve la luz. Gracias Patri.
Pues con la intención de preparar nuestra participación en el programa ofertado por el ayuntamiento de Santomera, "Conoce tu ayuntamiento", ofertado para 4º, 5º y 6º de primaria. Hemos confeccionado un symbaloo para conocer un poco más sobre nuestro ayuntamiento y la organización territorial de nuestra provincia, comunidad autónoma y nuestro país.
Hoy nuestros alumnos se han convertido en alfareros, han trabajado con sus manos, han dejado volar su imaginación y han sacado su lado más artístico en esta actividad que hemos realizado hoy en nuestro cole.
La actividad ha comenzado poco antes de las 10 de la mañana, momento en el que Juan, alfarero procedente de nuestra vecina y medieval localidad de Aledo, que ha preparado los tornos y el material necesario para que nuestro alumnado pudiese comenzar a moldear con sus manos el barro, dando lugar a figuras tan llamativas como estas.
Algunas de las creaciones de nuestros pequeños alfarer@s.
Los alumnos han ido realizando la actividad en pequeños grupos, en los que Juan con un gran sentido del humor y conectando rápidamente con ellos, les ha dado unas pequeñas instrucciones para poder trabajar con el barro e iniciar su proceso creativo. Luego ha sido la inspiración de cada uno y su manejo del barro los que han hecho el resto del trabajo.
Desde luego sus caras hablan por sí solas...
Con las manos en la "masa"
Pero no solo los peques se lo han pasado bien... alguna maestra no ha podido resistirse a realizar sus propias creaciones y se ha puesto manos a la obra; y según sus propias palabras "era una pasada", " una sensación muy buena poder sentir el barro entre sus manos". Menos mal que no lo ha dicho en inglés, pues no la hubiéramos entendido...aunque con el nivel lingüístico de estos niños seguro que ellos la hubieran entendido.
La profe de inglés moldeando su figura.
Pinchando en la siguiente imagen podréis ver el resto de fotos que he podido tomar, no aparecen todos los alumnos, en cuanto tenga el resto de fotos las iré subiendo.
Ayer lunes los alumnos de sexto curso llevaron a cabo una representación/dramatización que ponía fin a dos semanas de intenso trabajo por su parte. Fue en ese momento y siguiendo la recomendación de nuestra Consejería de Educación, cuando decidimos preparar un pequeño proyecto que nos sirviera para conocer nuestra actual Constitución; aunque no quedó ahí la cosa, sino que dimos un paso más, pues decidimos hacer un breve repaso desde nuestra primera Constitución hasta la que disfrutamos en nuestros días.
Nuestra ruta de trabajo la marcó una infografía interactiva creada conGenially, que paso a compartir con vosostros:
Dicha infografía la compartimos en el aula de sociales de classroom y ese fue el punto de partida para los alumnos. Como era demasiado tiempo histórico para abarcar decidimos centrarnos en tres de ellas, esbozando pequeñas características en el resto de Constituciones.
La decisión final, fue que trabajaríamos tres de ellas:
La de 1812 por ser la primera de todas.
La de 1931 por tener unas características que no había tenido ninguna de las anteriores.
La de 1978 por ser nuestra actual Constitución y era la que cumplía años.
Y el reto no quedó ahí, sino que nuestro objetivo sería realizar dicha representación al alumnado del centro de primer tramo (1º, 2º y 3º de primaria) y al resto de cursos del segundo tramo (4º y 5º), con lo que partíamos de la complejidad de intentar hacer comprensibles aspectos que no siempre son fáciles de entender a ciertas edades.
Una vez que cada grupo tenía claro qué tenía que preparar, en drive y con docs creamos y compartimos un documento para todos, donde cada uno de los grupos iba a ir aportando la información que fuese obteniendo, de forma que cuando todos hubieron hecho su trabajo, hicimos una puesta en común en clase para ir creando los posibles diálogos y recursos para hacer llegar la información que se había preparado.
Paralelamente y como apoyo visual, compartimos de nuevo en drive un documento de presentaciones, donde todos íbamos aportando posible material que nos sería útil para la representación... sería como el telón de fondo en una obra de teatro.
Este es el resultado del documento de docs con el diálogo.
Y este documento de presentaciones que les sirvió de apoyo en su actuación ante los compañeros del cole.
Faltaba preparar algo que por un lado nos sirviera como actividad lúdica y al mismo tiempo nos permitiera comprobar si su actuación y representación habían tenido la comprensión adecuada. Y para esa finalidad decidieron utilizar algo que ellos mismos han descubierto este curso y que les motiva mucho, Kahoot. Por lo que de nuevo se pusieron manos a la obra y elaboraron dos kahoots, uno para los más pequeños y otro para los más mayores.
Llegó el momento de la representación y quitado los nervios iniciales, lo cierto es que resultó muy positivo. Aquí tenéis unas instantáneas del momento:
Consti, nuestra guía en la representación.
Nuestro Fernando VII y Napoleón Bonaparte.
En la segunda representación ante los alumnos de 4º y 5º hubo mayor tranquilidad, mayor participación por parte de sus compañeros de tramo y todo fue más rodado.
Tanto los pequeños como los mayores disfrutaron mucho con la actividad de kahoot, asesorados y guiados por sus compañeros de sexto curso.
Actividad final con Kahoot y asesoramiento de los alumnos de sexto.
Esta es la diapositiva donde los alumnos hicieron el listado de herramientas que han utilizado para elaborar su proyecto.
Personalmente me quedo con un momento muy especial y que hizo que todo este trabajo haya merecido la pena. No tengo palabras para expresar la satisfacción que sentí en el momento que, tras finalizar la exposición en 4º y 5º de primaria, los alumnos de estos cursos y de forma espontánea empezaron a hacer preguntas ("¿por qué quiso Napoleón invadir España?", "¿cómo consiguió escapar Fernando VII del calabozo en Francia?") y los alumnos comenzaron a responder a estas cuestiones con una seguridad y confianza que me dejaron sin habla. Fue el momento en el que me di cuenta que lo habían interiorizado, habían hecho "suyo" el aprendizaje, se sentían seguros de lo que respondían y no habían utilizado la técnica de la memorización. Quedan muchas cosas por mejorar, y ellos lo saben... pero creo que el camino es el adecuado.
Y este ha sido nuestro granito de arena para conmemorar el aniversario de nuestra Constitución y contribuir a su conocimiento.
En el siguiente vídeo tenéis un pequeño resumen de su actuación.
Puedes clicar en la foto para ver todas las imágenes.
Pero la actividad no para, y nuestro próximo proyecto será en enero, en colaboración con el Ayuntamiento de Santomera, dentro del programa "Conoce tu Ayuntamiento".
El pasado jueves los alumnos de sexto conocieron una aplicación con la que poder "jugar" al mismo tiempo que reforzar los contenidos trabajados durante el tema de "Europa fisica" y en el que estamos conociendo el relieve, la hidrografía, los climas y la vegetación de dicho continente. Se trata de Socrative, aplicación muy útil para la preparación de cuestionarios y para gamificar las actividades de aula.
En primer lugar los alumnos han realizado en "papel" una batería de preguntas (respuesta múltiple, verdadero / falso y respuesta corta), pudiendo consultar los apuntes que tenían en su aula de google classroom.
Posteriormente y, ya en el aula, formaron dos equipos y "jugaron" a acertar las respuestas que previamente habían trabajado en casa. Utilizando un dispositivo móvil cada equipo y , colaborativamente, contestando cada una de las preguntas formuladas.
El resultado ha sido muy satisfactorio, pues se han dado cuenta de que "memorizar" y "repetir" una y cien veces los conceptos no es la única forma de aprender y de asimilar contenidos.
Como siempre las imágenes hablan por sí solas.
Uno de los equipos, "buscando" las respuestas.
El segundo equipo intentando llegar primero a "meta"
Aspecto de Socrative en su modalidad "por equipos".
El siguiente paso, consiste en subir un pequeño "peldaño", pues ellos mismos van a elaborar el siguiente cuestionario, que nos servirá para seguir reforzando conceptos sobre Europa. Deberán de aportar durante la semana en un documento de google docs (creado para la ocasión) dos preguntas relacionadas con el tema, para así confeccionar entre todos un nuevo cuestionario en Socrative.
Conocieron las ventajas de esta aplicación, pues también realizamos un ejemplo de trabajo "individual", viendo que la corrección es inmediata y fácil de consultar.
Hola a todos los usuarios que nos vais a ir siguiendo durante este curso, por supuesto mi más sincera bienvenida a mis nuevos alumn@s de la tutoría de curso (Manuel Cabral, Adrián, Manuel López, Antonio, Valeria , Irune e Ismael), y por supuesto a sus familias.
Llevamos ya casi tres semanas de clase y parece que ya vamos cogiendo ritmo después del parón estival.
Esta primera entrada de nuestro blog tiene como finalidad mostraros nuestro primer trabajo colaborativo. Ha sido un trabajo que surgió de forma casual, cuando escuchamos la noticia del comienzo escolar en la población italiana de Amatrice, que como sabéis sufrió los efectos devastadores de un terremoto el pasado verano. Este hecho nos hizo pensar en qué podíamos hacer para colaborar con dicha escuela y darnos a conocer y ofrecerle nuestra ayuda o, al menos, hacerles ver que no están solos.
Como somos una clase con pocos miembros, lo primero que hicimos consensuar qué podíamos hacer respecto a este tema, y lo primero que pensamos era que teníamos que conocer datos sobre dicha localidad (Amatrice). Por tanto, realizamos el siguiente reparto de tareas:
Buscar información sobre dicha población.
Localizarla geográficamente.
Investigar sobre los terremotos.
Recopilar noticias aparecidas en los medio informativos sobre dicho suceso.
Investigar cómo va la reconstrucción de Amatrice.
Intentar conseguir la dirección de correo electrónico de la escuela de Amatrice para hacerles llegar nuestro mensaje de cariño y solidaridad.
A día de hoy el proyecto sigue en proceso de construcción, aunque ya hemos dado los primeros pasos para elaborar un "producto" final, que consiste en un mural dentro de nuestra aula en la que estamos incorporando toda la información recopilada, para poder compartirla entre todos los que formamos el grupo de sexto, y por supuesto, con el resto de aulas del centro y con cualquier miembro de la comunidad educativa que quiera conocerlo.
Aquí van unas fotos de los primeros pasos.... os seguiremos informando de nuestro avance.
